改良高校查課工作方法 促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有序發(fā)展

何匯川

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中查課工作認(rèn)識再定位

按照《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》的定義，學(xué)風(fēng)評估包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個二級指標(biāo)。樹立良好學(xué)風(fēng)，是大學(xué)生成材的關(guān)鍵所在，并直接關(guān)系到一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，是提高教育質(zhì)量的重要條件。

而為保證學(xué)風(fēng)建設(shè)有序良好開展的查課工作，直接涉及學(xué)生的上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律以及教師授課態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量等等方面，可以說抓好查課工作，就保證了高校教育教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提升了高校人才培養(yǎng)水平。鑒于目前的高校教學(xué)新形勢，我們應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變以往的高校查課工作態(tài)度及方法，重新定位查課工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極意義與作用。

二、查課工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極意義與作用

大學(xué)課堂可以說是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)。然而，在新形勢下，高校的教學(xué)、管理和人文環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生及教職員工的思想狀態(tài)、精神面貌和價值觀也有所變化，這種種變化給高校教學(xué)工作帶來了一些新的問題。比如：當(dāng)前高校大學(xué)生普遍都是90后，他們最大的特點(diǎn)是追求獨(dú)立、彰顯個性而理性不足。那么，面對諸如此類的新問題，如何讓當(dāng)今高校大學(xué)生正確理解課堂學(xué)習(xí)的重要性從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)？高校輔導(dǎo)員如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹立獨(dú)立意識，提高他們的自律性？充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)中查課工作的積極意義和作用不容小覷。

第一，查課增進(jìn)了輔導(dǎo)員與科任教師的了解，有利于及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。高校輔導(dǎo)員扮演著大學(xué)生管理者的角色，可以通過查課向科任教師獲取第一手的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于及時做出引導(dǎo)方向的調(diào)整及管理方法上的改進(jìn)。

第二，查課提高了大學(xué)生的自律意識，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。查課的形式絕不是例行公事，查課的目的也不是抓樹典型，而是通過他律的行為逐漸改善大學(xué)生曠課、遲到等不良現(xiàn)象，逐步提高大學(xué)生的自律性，更好地進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

第三，查課促進(jìn)了高校教師對教學(xué)方法的及時調(diào)整，有利于教風(fēng)的及時轉(zhuǎn)變。高校課堂教學(xué)類似于人才市場的“雙選會”，是一個相互選擇并相互滿足的過程。查課工作在約束學(xué)生行為的同時，也會積極聽取學(xué)生的感受和意見，以便及時反饋給任課教師，通過這樣“一查一問，查漏補(bǔ)缺”的方式有效改進(jìn)教師教風(fēng)建設(shè)工作。

三、積極改良查課工作方法，力促學(xué)風(fēng)建設(shè)有序發(fā)展

我院根據(jù)《西華大學(xué)學(xué)生手冊》相關(guān)條款制定了自己的查課制度，從源頭上保證了執(zhí)行依據(jù)和參照。這其中主要包括以下查課方法的改良：

第一，“查課工作專人專項(xiàng)，納入學(xué)生工作考核”。我院專職輔導(dǎo)員共計(jì)7名，每人均按照學(xué)校學(xué)生工作考核標(biāo)準(zhǔn)劃分專項(xiàng)工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)屬其中之一。與此同時，學(xué)院將本院學(xué)生會的一支學(xué)生隊(duì)伍——院權(quán)益部——用于學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)工作，由專職輔導(dǎo)員管理，實(shí)行“隊(duì)伍建設(shè)一專多能，‘專項(xiàng)‘整體面面兼顧”的工作思路。到目前為止，就實(shí)施效果而言，這種查課工作思路極大地增進(jìn)了輔導(dǎo)員與任課教師之間的了解，提升了權(quán)益部學(xué)生干部的工作熱忱，最終提高了我院學(xué)生的上課出勤率以及正考合格率。

第二，“專項(xiàng)輔導(dǎo)員每學(xué)期開學(xué)第一周開始依據(jù)學(xué)院推薦課表，劃年級、分專業(yè)、按班級打印班級選課名單，查課工作按圖索驥，落實(shí)到人”。我院負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)學(xué)生工作的教師打印好選課班級名單后，每學(xué)期開學(xué)第三周左右依據(jù)各專、兼職輔導(dǎo)員，權(quán)益部學(xué)生干部的空閑時間，安排查課工作。與此同時，為保證查課工作落實(shí)到人，我院同時制定了《管理學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)之查課情況表》，其中設(shè)置的“上課教師簽名”“科任教師情況反映”項(xiàng)均由當(dāng)堂課任課教師本人簽寫，其他項(xiàng)則由學(xué)院查課教師或權(quán)益部查課干部本人填寫。

第三，“根據(jù)《查課情況表》，各輔導(dǎo)員及時掌握班上學(xué)生學(xué)習(xí)動向，及時整改、教育，并將處理意見反饋到《查課情況表》，通過OA系統(tǒng)傳送至專項(xiàng)教師處，然后由專項(xiàng)教師報學(xué)院給予相關(guān)處分”。通過這種“缺勤學(xué)生——班主任處理——學(xué)院辦理——缺勤學(xué)生”有始有終的管理模式，使得我院的查課工作形成一個閉環(huán)，最終將查課工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)約束學(xué)生、教育學(xué)生以及“以查促學(xué)”的目的。

第四，“依據(jù)《查課情況表》及各輔導(dǎo)員處理意見、學(xué)院處理情況，及時將信息匯總至《查課數(shù)據(jù)庫》，據(jù)此對每次學(xué)院獎學(xué)金評定、‘三金評定、推優(yōu)入黨等等學(xué)生獎勵工作提供數(shù)據(jù)參考”。建立《查課數(shù)據(jù)庫》，源自對當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代思想的發(fā)揚(yáng)，這其中包括查課時間、教室、課程名、任課教師、缺勤情況（包括學(xué)生的年級專業(yè)行政班）、所屬輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員處理意見、學(xué)院處理情況等等項(xiàng)目，盡量做到“有根有據(jù)，一目了然”。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)中的查課工作是提高高校教學(xué)水平、保證大學(xué)生健康成才的永恒課題，是一個持續(xù)的動態(tài)過程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的常規(guī)工作，需要匯集多方力量多思考、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。我院的查課模式旨在提供一種參考，引發(fā)一種思維，其中必然還有很多有待完善和充實(shí)的方面，需要我們共同去努力。

參考文獻(xiàn)：

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