成人脫產(chǎn)生教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對策

劉娟

摘 要：成人脫產(chǎn)教育已經(jīng)發(fā)展多年，但是其教學(xué)管理仍然存在一定的困難，如何做好成人脫產(chǎn)學(xué)生的教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，成為擺在眾多成人高校面前的一道難題。本文從成人脫產(chǎn)生的特點，分析教學(xué)管理中存在的問題和困難，結(jié)合工作實際，探討如何加強和改善成人脫產(chǎn)生的教學(xué)管理工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成人脫產(chǎn)教育；教學(xué)管理；學(xué)生現(xiàn)狀；改革對策

一、成人脫產(chǎn)生的特點分析

學(xué)生生源主要來自普通高中參加高考落榜的學(xué)生以及中職中專的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面存在一定的自卑心理，學(xué)習(xí)主動性和基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒，大部分學(xué)生是由父母硬逼著來上學(xué)的。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一種主動求知的欲望，尤其是對理論課不感興趣，上課常常出現(xiàn)不聽課、講話、玩手機的情況。他們業(yè)余時間基本花費在打網(wǎng)絡(luò)游戲、看小說、看連續(xù)劇上。學(xué)生自律性較低，做事情比較隨性且不考慮后果，導(dǎo)致上課遲到早退的情況經(jīng)常發(fā)生，教師布置的作業(yè)也不按時完成。

二、教學(xué)管理中存在的問題及改進(jìn)方法

1.教學(xué)計劃不符合成人脫產(chǎn)生教育，需要改革創(chuàng)新

在各個專業(yè)教學(xué)計劃的制定中，基本上是沿用了統(tǒng)招的教學(xué)計劃，拿來就用的情況很普遍。這些教學(xué)計劃仍然是偏重于一些理論型強的課程，實踐和實訓(xùn)課程設(shè)置較少且學(xué)分較低。這完全背離了學(xué)生的素質(zhì)。為了更好的達(dá)到教學(xué)目的和提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)計劃的設(shè)計中，要大膽將部分理論性較深的課程進(jìn)行刪減或者修改，以適應(yīng)成教學(xué)生的教學(xué)。同時應(yīng)該加重專業(yè)技能課程和實訓(xùn)課程的學(xué)分，如工商專業(yè)加入ERP沙盤企業(yè)信息化綜合實訓(xùn)，市場營銷模擬綜合實訓(xùn)，會計專業(yè)加入會計模擬綜合實訓(xùn)，把一個會計基本做賬的流程方式納入實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成整個實訓(xùn)之后，提高對會計工作的實際操作能力和理解，這比空談理論要好理解且實用很多。由于學(xué)生畢業(yè)后很多是從事技能方面的工作，那么對他們的職業(yè)資格證的考取也要加強，把部分課程與證書課程結(jié)合，在學(xué)校期間讓學(xué)生取得該門課程的證書，從而獲得學(xué)分的方式激勵學(xué)生努力考取專業(yè)資格證書。

2.成教師資缺乏，教學(xué)方法與學(xué)生不匹配，需改變教師觀念和教學(xué)方式

成教學(xué)院師資力量相對薄弱，專職教師較少，大部分課程需要聘請外面的教師進(jìn)行教學(xué)。這些教師大致分為兩類：一類是長期擔(dān)任教學(xué)工作的專業(yè)教師，他們在教學(xué)過程中通常還是沿用教統(tǒng)招學(xué)生的方式方法來進(jìn)行教學(xué)。這就存在一個問題，成人脫產(chǎn)學(xué)生的理解能力有限，而且厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，通常不會預(yù)習(xí)課文，加上教師在課堂上講理論知識，他們更是不愿意聽，常常是教師在講臺上講，學(xué)生在下面玩。所以，在這種情況下，教學(xué)管理工作就涉及到一個具體的問題，要對聘請到的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們在思想上有一個轉(zhuǎn)變，首先要對他們講解成人脫產(chǎn)學(xué)生的一些特點，使這些教師對學(xué)生有一個深入的了解，從而在教學(xué)的設(shè)計上才能采取一些新的方式，運用生動的案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們對理論知識進(jìn)行了解。另外一類就是由于教師需求量較大，還必須聘請部分在校研究生擔(dān)任教學(xué)工作。這部分教師本來教學(xué)經(jīng)驗就比較少，教學(xué)能力也不足。對這部分教師，在教學(xué)管理上要尤其重視，要對他們進(jìn)行一定的專業(yè)教學(xué)技能的培訓(xùn)，請專業(yè)的教師，在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面對他們進(jìn)行培訓(xùn)，同時也要提高他們對學(xué)生的了解，對學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章也要進(jìn)行培訓(xùn)，從而讓他們在思想上引起重視，在教學(xué)技能上有所提高。

3.教材的選擇應(yīng)該更注重趣味性和操作性

在很長一段時間內(nèi)，成教脫產(chǎn)教學(xué)在教材的選擇上都是直接沿用大專的教材，教材缺乏針對性，并不適合成教學(xué)生的教學(xué)，也是導(dǎo)致教師按部就班地沿用原來的一些教學(xué)方法的原因之一。所以在教材的選取上要進(jìn)行大膽的改革，應(yīng)該選取理論和案例結(jié)合較為緊密、內(nèi)容設(shè)計生動有趣的教材。因為通過有趣的案例能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們理解理論知識，然后再進(jìn)行實際的動手操作，從而強化教學(xué)的過程是最適合成人脫產(chǎn)生的教學(xué)方式。

4.成立教學(xué)督導(dǎo)組，定期對教學(xué)的過程進(jìn)行全面檢查

長期以來，成教學(xué)院在教學(xué)督導(dǎo)方面投入的精力較少，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，外聘教師較多，更應(yīng)該成立專門的教學(xué)督導(dǎo)組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，教務(wù)科的工作人員和班主任為中堅力量，定期對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。每學(xué)期開學(xué)一個月后對教師的教學(xué)情況進(jìn)行學(xué)生評價加教務(wù)科評價的形式評出分?jǐn)?shù)，從評價系統(tǒng)中收集學(xué)生對教師的評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要加以肯定和鼓勵，在某些教師教學(xué)情況出現(xiàn)不足的時候，及時跟教師進(jìn)行溝通，不斷優(yōu)化教學(xué)隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.形考成績和考試方式改革，應(yīng)該多偏重于考查課的設(shè)立

目前的情況是，大多數(shù)班級一學(xué)期所學(xué)的課程基本都是考試科目，以一次考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這導(dǎo)致學(xué)生通常是平時不聽課，到期末死記硬背復(fù)習(xí)題，從而應(yīng)（上接第28頁）付考試。針對這種情況，在教學(xué)管理中的考試方式上應(yīng)該更趨向于考查課的設(shè)立，部分鍛煉學(xué)生動手能力的課程，應(yīng)該改革為考查課。在期末考試的時候，教師以收到的學(xué)生實實在在動手做的一系列的學(xué)習(xí)成果，可以是方案也可以是報告為依據(jù)打分，做得好的就通過，沒做的或敷衍了事的就不能及格。通過這種形式也能從一定程度上提高學(xué)生的動腦和動手的能力。同時對考試課和考查課的平時形考成績進(jìn)行改革，提高平時成績，包含到課率、平時表現(xiàn)和平時作業(yè)所占的比例，徹底糾正學(xué)生思維中的考前集中復(fù)習(xí)的思想，避免平時表現(xiàn)不好、期末考試也能通過的現(xiàn)象。進(jìn)行考試課平時成績占40%、期末考試成績站60%，考查課平時成績占60%、期末考試成績站40%的比例實訓(xùn)改革，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，定期舉行班會

由于學(xué)生年紀(jì)小、自律性低等原因，常常在上課期間發(fā)生遲到、早退甚至是曠課的情況。教師在課堂上整頓紀(jì)律的情況時有發(fā)生，上課期間有的學(xué)生講話、玩手機、不聽課、埋頭干自己的事情，有極少數(shù)學(xué)生還屬于學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，影響了其他學(xué)生和整個班級的學(xué)風(fēng)。所以要在新生進(jìn)校的時候做好入學(xué)教育的工作，從一開始就端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想。在日常教學(xué)過程中，班主任要定期召開班會，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的思想教育工作，通過對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)動他們帶動整個班級的面貌，從而優(yōu)化班級學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，減少不良情況的產(chǎn)生。

7.增加職業(yè)素質(zhì)課和職業(yè)規(guī)劃課程

教師在教學(xué)計劃中應(yīng)該增加職業(yè)素質(zhì)課，通過職業(yè)素質(zhì)課程讓學(xué)生了解到自己是否具備相應(yīng)的職場基本素質(zhì)，從而完善自己所缺乏的知識。同時，職業(yè)規(guī)劃課程也有必要增加，因為學(xué)生大部分對自己未來如何發(fā)展沒有任何目標(biāo)和規(guī)劃，這也在一定程度上導(dǎo)致他們無心學(xué)習(xí)、混日子的思想嚴(yán)重，沒有一個清晰的目標(biāo)就沒有為之奮斗的動力，他們完全沒有意識到自己畢業(yè)后就要踏入社會。只有正確地引導(dǎo)他們了解到今后從哪些方面、用什么方法來規(guī)劃自己的未來，他們才能知道自己所欠缺的知識是需要在學(xué)校和各種社會實踐活動中獲取的，從而起到很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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