教育經(jīng)濟管理中的激勵機制定位及實踐

岳夢夏

摘 要：新世紀(jì)發(fā)展需要人才，人才的產(chǎn)生依靠強大的教育體系。因此，為了社會的持續(xù)發(fā)展，就要大力發(fā)展教育事業(yè)。教育經(jīng)濟管理是一門新興的研究科學(xué)。教育必須與科研成果聯(lián)系在一起，如此才能為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，同時也為提高管理的合理性和教育工作效率提供有力保障。因此，教育者要想在教學(xué)工作中取得更高成就，就要深入從事教育經(jīng)濟的相關(guān)研究，對教育經(jīng)濟管理中的激勵機制定位進行分析鉆研。

關(guān)鍵詞：激勵機制；定位；教育經(jīng)濟管理

教育的科學(xué)成果研究是一名教師對教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)實踐進行的有力鉆研。教育科研成果的鉆研水平對于學(xué)校的教學(xué)效果的有著重要的影響。在教育經(jīng)濟管理中，優(yōu)良的激勵機制可以促進教師科研水平的提高。因此，研究教育經(jīng)濟管理中激勵機制定位的相關(guān)問題是很有必要的。

一、相關(guān)問題分析

1.相關(guān)組織

盡管現(xiàn)在有關(guān)科研的各種制度已經(jīng)十分完善，科研水平也較過去有了很大提高，但是個人或者某些方面不合格的組織依然在進行科研活動，這就導(dǎo)致有關(guān)科研內(nèi)容不能滿足科研者的真正需求，科研過程不夠?qū)I(yè)，科研結(jié)果不如預(yù)期等情況發(fā)生。

2.教師素養(yǎng)

一個教師的素養(yǎng)受其在自己工作位置上的能力和態(tài)度影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前出現(xiàn)問題的原因是教師的態(tài)度出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因并不是教師本身的職業(yè)操守出了問題，而是學(xué)校對于教師的績效管理上出了紕漏。比如學(xué)校在組織崗位從事科研活動的時間比原定時間短，科研期間所提供的資料過于簡略，出現(xiàn)這種問題是監(jiān)管機制出現(xiàn)了問題，此時就需要績效體系中的激勵機制緩解相關(guān)問題的反作用。

3.監(jiān)管問題

在教育經(jīng)濟管理的相關(guān)問題上，許多科研工作雖然取得了一定成果，但起到的實質(zhì)作用不大。因此，如何確保相關(guān)科研教師的科研水平處在較高層次，會對本學(xué)校是否取得重大成就產(chǎn)生深遠影響。因此，建立較為嚴(yán)格的監(jiān)管機制就有其根本必要性。

二、具體情況下的定位

1.相關(guān)目標(biāo)的制訂

激勵機制的設(shè)立應(yīng)該有其明確的目標(biāo)，而且這個目標(biāo)不能和學(xué)校進行的科研目標(biāo)相違背。實行激勵機制的目標(biāo)就是提高相關(guān)教師的工作積極性，其實施不但能讓教師本身獲得社會認可，還能滿足參加科研的人員的科研需求。

2.相關(guān)方法的實施

要實現(xiàn)激勵的效果，就要采取一定的方法。因而會出現(xiàn)相關(guān)教師獲得報酬是根據(jù)其教時的數(shù)量發(fā)放的現(xiàn)象，但這也只是激勵機制的一部分而已。為了更好地實現(xiàn)目的，還應(yīng)該從物質(zhì)和意識兩個層面進行相關(guān)的增添。

3.評價機制

激勵機制在開展的過程中必然要有公平性，而確保公平原則的關(guān)鍵在于評價機制的建立。首先評價自身要具有彈性，不能生硬地進行，之所以如此是因為每個科研工作者都有其自身的特殊性，因此要實現(xiàn)對其評價方式的多元化。對于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，就應(yīng)該將考核策略本身具有的各種因素收錄，并在可控范圍內(nèi)進行量化處理，保證評價機制能夠完善地建立。

三、激勵機制的確立

1.領(lǐng)導(dǎo)層面

領(lǐng)導(dǎo)層面要對高效教育科研表現(xiàn)出切實的關(guān)注，這樣其激勵機制才能不斷得到完善。另一方面，科研成果對于教育經(jīng)濟管理的意義應(yīng)該得到領(lǐng)導(dǎo)層面的重視，對于那些在科研方面取得重大成果的教師，要在輿論上進行廣泛贊揚，在物質(zhì)上給予豐厚獎勵，這樣物質(zhì)和意識的結(jié)合，必然能激發(fā)起教師的工作熱情和相關(guān)人員的高度榮譽感。因此，教育經(jīng)濟管理系統(tǒng)的建立要實現(xiàn)合理化，相關(guān)考核機制務(wù)必縝密。這就從制度上為相關(guān)人員實行激勵保障，創(chuàng)造了一個良好的教育經(jīng)濟管理環(huán)境。

2.獎勵制度

創(chuàng)新是衡量教育經(jīng)濟管理工作人員效率是否達標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在沒有創(chuàng)新的情況下，激勵機制只能是毫無意義的擺設(shè)。因此，我們必須要建立對科研成果研究人員的大力獎勵制度，讓相關(guān)教師人員獲得重大經(jīng)濟獎勵，獲得實在的物質(zhì)報酬，在經(jīng)濟層面讓其滿足，從而促進教育科研事業(yè)向前發(fā)展。

3.意識方面

對于那些為教育經(jīng)濟管理作出突出貢獻的相關(guān)人員，不僅要在物質(zhì)上給予重大獎勵，而且還要滿足其意識上的需求。其實，從事科研的人員對榮譽都是極為渴望的，都想從科研的成功中獲得巨大的精神滿足，因此高校必須設(shè)立相關(guān)的獎勵制度，制訂相關(guān)職稱、級別名稱。如此，榮譽的落實是對相關(guān)貢獻者社會地位的尊重，讓他們在社會上享有廣泛的聲譽，進而獲得更大的精神成就感，才有利于該項事業(yè)向前推進。

在教育經(jīng)濟管理中，激勵體制的建設(shè)是一個繁雜的活動，它需要相關(guān)科研成果取得者、各部門單位和領(lǐng)導(dǎo)層面的協(xié)調(diào)配合，在進行各種考量之后，依據(jù)現(xiàn)實情況的規(guī)律進行制定。本文對教育經(jīng)濟管理中激勵機制定位的相關(guān)問題進行簡要分析，探討了激勵機制在現(xiàn)實中的確立情況。

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