轉(zhuǎn)變研究性學(xué)習(xí)方式

高海明

自教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》頒布以來，研究性學(xué)習(xí)已成為教育學(xué)術(shù)界和實踐工作者共同關(guān)心和探討的熱點課題之一。然而，“研究性學(xué)習(xí)”不能理論化、表象化，教育工作者應(yīng)該在教學(xué)實踐中，探索“研究性學(xué)習(xí)”的有效方式。

做熱干面也是學(xué)習(xí)的結(jié)果

近年來，武漢市多所中學(xué)課堂的教學(xué)方法越來越“放得開”，那種“老師一個勁地講，學(xué)生一個勁地記”的授課方式，正在慢慢改變。2013年10月26日下午，武漢市第三十九中學(xué)舉辦高二學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”課題評比展示活動，數(shù)十名學(xué)生走上講臺，學(xué)生展示方式多樣化，場面火爆有趣。高二男生王澤做了50碗“王氏秘制”熱干面，被同學(xué)們和老師“一搶而光”、大贊“好吃”。王澤的芝麻醬是自制的?！拔易咴L了很多地方，嘗了幾十家有特色的熱干面，還跟一些店主請教調(diào)制秘方呢?！彼呛堑卣f，他帶來的芝麻醬、蒜水中，加入了多種調(diào)料，可謂“王氏秘制”。

據(jù)了解，王澤的現(xiàn)場制作，是他們小組展示研究性學(xué)習(xí)課題“武漢美食特色”的一部分。組長饒琪也在現(xiàn)場帶來了自制的“檸檬酥”給大家品嘗。據(jù)校長吳金安介紹，該校所有學(xué)生到高二都要上交完整的研究性學(xué)習(xí)報告，通過選擇題目、調(diào)查走訪、寫開題報告等方式，讓學(xué)生提高自己收集材料的能力和動手能力。有的學(xué)生還能針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決的建議。

武漢市教科院院長王池富認為，學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，能培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神、科研探究能力、動手操作能力等。研究性學(xué)習(xí)不僅不會影響正常的教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的考試成績。

到大自然中研究學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，從目前情況看，在學(xué)校教學(xué)中普遍實施還有困難。但只要教學(xué)處理得當，原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。上海市二期課改的目標之一，就是將研究型課程的活動方式向必修基礎(chǔ)課程輻射，使每門必修學(xué)科都能把接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

2013年10月，上海市崇明東灘鳥類國家級自然保護區(qū)鳥類科普教育基地，迎接了參與保護區(qū)《鳥兒請你來做客》中小學(xué)生實踐課程試教活動的第一批學(xué)生，此次試教活動共有120名學(xué)生分批參與了《和鳥兒有個約會》《我的家園多美麗》《成員大派對》《大濱鷸的煩惱》《我的鄰居伙伴——動物篇》五個課程活動。 《東灘鳥類科普教育基地中小學(xué)實踐課程》（《鳥兒請你來做客》）是2013年初由崇明縣科委、崇明縣教育局等單位出資支持，由上海崇明東灘鳥類國家級自然保護區(qū)和崇明縣進修學(xué)校負責編寫的以自然資源為藍本、在自然環(huán)境中開展的課堂活動指導(dǎo)教材，希望中小學(xué)生能夠走入自然、走進濕地，從大自然中以寓教于樂的互動教學(xué)吸取濕地及鳥類保護知識，體驗不一樣的教學(xué)活動。

在活動過程中，學(xué)生們在聽取了老師關(guān)于課程注意事項和要求的介紹后，投入到浩瀚的基地，互動游戲、動物尋蹤、活動分享等，讓他們樂不思蜀。在課程結(jié)束后，每位學(xué)生和老師還填寫了活動反饋表，他們對課程的感受與反饋建議，能夠推動研究性學(xué)習(xí)課程的完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，更接近自然，接近社會現(xiàn)狀。

研究涵蓋所有課程

當然，作為一門課程的“研究性學(xué)習(xí)”，首先是一種學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闃酥镜?，而不僅僅是一門課程，也不應(yīng)該為“研究性學(xué)習(xí)”課程所獨有，它涵蓋所有學(xué)科課程。目前，研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)是把大多數(shù)學(xué)科教學(xué)排斥在研究性學(xué)習(xí)之外，嚴重制約著研究性學(xué)習(xí)廣泛深入開展。如果舍棄了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)也就不存在了。就課程形態(tài)而言，任何學(xué)科都應(yīng)該由靜態(tài)的知識傳授向動態(tài)的探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

武漢市漢鐵高中為了鼓勵學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，不僅在校內(nèi)設(shè)立了長達近千米的涂鴉墻任學(xué)生信筆涂鴉，還花3萬多元買來環(huán)保顏料給學(xué)生?！罢磧擅鎵Χ伎赏盔f，歡迎大家想畫就畫！”涂鴉墻依托學(xué)校一側(cè)原是一排雪白的墻壁圍墻而設(shè)。設(shè)立后，經(jīng)過3天時間，該校近200名學(xué)生在這里大展身手，將自己天馬行空的想象付諸筆端，完成了近500米70余幅畫作，可謂五彩繽紛，創(chuàng)意無限，讓人看花了眼。墻上已畫好的涂鴉作品，每一幅都充滿了創(chuàng)意與想象，還按照民族團結(jié)、江山壯美、國際教育、榜樣力量等分為8大主題。畫風(fēng)囊括波普風(fēng)、中國風(fēng)等不同藝術(shù)風(fēng)格，長江大橋、地鐵、京劇臉譜、李小龍、喬布斯等都成為學(xué)生的創(chuàng)作元素……該校藝術(shù)部主任汪桃坤說，“學(xué)生時代的課桌墻壁總會變成‘大花臉，還不如在校園里為學(xué)生設(shè)立一道‘涂鴉墻。”“給學(xué)生空間說他們想說的話、做想做的事。這不僅對學(xué)生的心理健康有好處，更有利于學(xué)校培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才?！痹撔ＰｉL趙明說，學(xué)校還將鼓勵學(xué)生在校園外墻涂鴉，向路人展示自己的技藝。

山東省中學(xué)特級教師楊冠夏認為，研究性學(xué)習(xí)也讓教育工作者看到新課程理念下課堂教學(xué)改革的希望，讓那種只允許學(xué)生跟著課本走，而不敢讓學(xué)生越雷池半步的課堂是可以改一改了。