班主任與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通

曹鳳琴

溝通是班主任必備的基本功。師生間的溝通是師生雙方整體信息的溝通，是每時(shí)每刻在不間斷地進(jìn)行著的，班主任做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。

作為一個(gè)班主任，我深知如果不能與學(xué)生有一個(gè)良好的溝通環(huán)境，自己不但不了解學(xué)生的情況，而且很難把一個(gè)班管理好。學(xué)生的內(nèi)心是非常豐富的，有人說每3年就有一個(gè)代溝，這雖然有點(diǎn)夸張，卻有一定的道理。有人說經(jīng)常與學(xué)生打成一片，和他們聊天，這是一個(gè)很容易和學(xué)生溝通的好方法，可是我卻是一個(gè)不善言辭的人，該怎么辦呢？這個(gè)問題困擾了我很長(zhǎng)時(shí)間。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的試著和學(xué)生談話，或是利用班會(huì)課，以主題演講的形式說出我的心聲，或是利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，但不知道為什么，我總覺得和學(xué)生之間有一道無(wú)形的墻，是不是我個(gè)人的原因呢？我試著改變，但是一切都是徒勞的，漸漸的，我感覺在孩子們的面前我真的老了，心情也變得復(fù)雜了，我和孩子們好像沒有什么共同話題了。作為一個(gè)班主任，良心告訴我，要和孩子們?cè)谝黄?，要有共同的話題，孩子們喜歡什么呢？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡聽音樂，不妨就在這里下手吧。

一個(gè)學(xué)期過去了，我學(xué)了很多歌曲，有時(shí)還哼一段，學(xué)生就奇怪，老師哼的調(diào)子還挺好聽的，我就說這是最新最流行的歌曲，我是如何如何知道的，這樣漸漸的我和學(xué)生有了共同語(yǔ)言，慢慢的就和學(xué)生聊天，學(xué)生無(wú)形之中就和我親近了一些，有什么話也就和我說了。但是我知道，他們有的時(shí)候說的不一定是真話，但是我沒有指出，他們對(duì)我還是有戒心。通過慢慢地摸索，我和孩子們的心靈越走越近，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生

教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量

同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓我班的后進(jìn)生同學(xué)與學(xué)習(xí)較好的同學(xué)交朋友學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起坐，讓他們感受老師對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他們感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、 “一把鑰匙開一把鎖”

每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。傅鼎會(huì)的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，可謂千頭萬(wàn)緒，但方法不拘一格,無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠(chéng)。在實(shí)踐探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，我深深休會(huì)到：只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會(huì)接納你、相信你，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與你溝通。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。這樣，即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)真誠(chéng)的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

教育是一門藝術(shù)，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧，才能讓你的教育行為藝術(shù)化，才能達(dá)到“溝通零距離”的境界。到那時(shí)，你就不會(huì)為教育所累，而是切實(shí)在享受教育。