優(yōu)化拓展生物課

崔亞玲

在各學科領(lǐng)域中，生物學的發(fā)展是最為迅速的，在20世紀后幾十年代，生物學迅速崛起，并出現(xiàn)了許多新的學科，致力于從分子水平上研究生物體，所以，有關(guān)人士預言：“21世紀將是生物的世紀。”

那么，對于剛接觸生物學的初中生來說，如何讓他們對生物學產(chǎn)生極大的濃厚的興趣，初中教學除了要讓學生學到基礎知識、掌握基本技能外，還有一個重要的教學目標，那就是對學生進行情感教育。關(guān)于情感教育，可能有一部分教師把它作為一個必行的、程序化的教學任務，其實大可不必，只要在教學任務中適時適當?shù)膽T穿于教學過程，既不顯得教條，又潛移默化的引導了學生。

我是這樣在生物課中一點一滴帶領(lǐng)學生遨游生物世界的。

一、為中國的先進技術(shù)水平感到自豪

1、雜交水稻之父：袁隆平

生物課中涉及雜交水稻是在八年級教材中的第一課，體現(xiàn)在實際用當中。農(nóng)業(yè)上，利用不同品種作物之間的雜交，來提高作物的產(chǎn)量。我國的雜交水稻是世界上最先研究成功的，為其做出貢獻的是偉大的育種專家袁隆平。雖然課本中涉及的內(nèi)容不多，但作為中國這樣偉大的事件應該讓學生多了解一些，以增加他們的自豪感。

由于這部分內(nèi)容簡單，不需要太多的理解，所以，我留作課下作業(yè)讓學生自己查資料，然后在第二節(jié)課的最后幾分鐘學生匯報找到的資料，資料好找，關(guān)鍵是教師的點撥。最后我是這樣總結(jié)的：雜交水稻研究的豐碩成果，使我國累計增加稻谷產(chǎn)量約6億噸，如今，我國年種植雜交稻面積達1500萬公頃，占水稻種植面積的51%。有力地回答了“誰來養(yǎng)活中國”這一來自西方學者的質(zhì)疑。美國著名農(nóng)業(yè)科學家唐帕爾伯格贊揚到：“袁隆平正引導我們走向一個豐衣足食的世界?！边@樣高的評價足以讓學生興奮片刻了。緊接著又補充到：目前，年逾古稀的袁隆平仍在不斷創(chuàng)新中超越自我。

2、人工誘變育種

人工誘變育種是通過人工的方法對生物進行處理，使生物體內(nèi)的染色體或基因發(fā)生改變，從而產(chǎn)生新的變異個體，再從中選擇有利的變異類型進行培育。美國遺傳學家繆勒是人工誘變的創(chuàng)始人，也是第一位成功的誘變育種專家。

航天育種培育的高產(chǎn)太空椒就是很好的例子?？梢赃@樣講述：利用衛(wèi)星搭載農(nóng)作物種子，開展空間育種技術(shù)研究和探索，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一項全新嘗試。據(jù)專家介紹經(jīng)歷過太空遨游的辣椒種子，大多數(shù)都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高，產(chǎn)量增長，品質(zhì)提高，且對病蟲害的抗逆性比較強。以航天誘變育種為主要途徑，經(jīng)多年選育穩(wěn)定而成的太空椒5號為燈籠形，特大果，高產(chǎn)、抗病、肉厚、耐儲存，平均單果重250克左右，最大果可達720克（學生對此表示驚奇），且連續(xù)坐果性強，維生素C和可溶解性糖的含量比一般甜椒高標準20%—30%，口味極佳。

二、由“人類基因組計劃”產(chǎn)生驕傲、低落之余增加動力

初學生物的遺傳和變異，首先認識了遺傳物質(zhì)的載體染色體及遺傳的基本單位基因。通過實際用介紹了人類偉大的工程“人類基因組計劃”，但僅是課本中的內(nèi)容有些學生可能不能從根本上理解什么是“人類基因組計劃”，也不理解它需要付出多少代價，從而更不理解何以如此偉大，借這個機會，教師可以多介紹一些相關(guān)內(nèi)容，以拓展學生知識面，適時進行情感教育。

對的序列，發(fā)現(xiàn)人類所有基因并搞清其在染色體上的位置，破譯人類全部遺傳信息，使人類在分子水平上全面認識自我。在這浩大的工程中，數(shù)千名科學家將為其付出努力，耗費10年左右的時間，大約耗資30億美元。（學生意識到確實是一項巨大的工程，并相互交流）緊接著補充到：參加這項計劃的有六個國家，唯一一個發(fā)展中國家就是我們中國，此時學生更加興奮，歡呼雀躍，為中國的加入感到自豪。但是我話鋒一轉(zhuǎn)，在這項工程中中國的測序工作占了整個工程的1%，馬上有學生特沮喪地說：“這么少呀？”“才占了1%？”甚至有些學生大有嘲笑之意。這些現(xiàn)象早在我預料之中，1%這個數(shù)字是顯得太少了，可是別忘了：中國是作為一個發(fā)展中國家參加這項計劃的，1%的測序工作代表了中國的科技已經(jīng)達到一定水平，否則連這1%的測序工作也沒資格爭取；同時1%的任務在你們這一代看來，實在比重太小了，有同學可能已經(jīng)蠢蠢欲動，設想如果讓我研究，中國的科技可能會更發(fā)達。教師就可以順水推舟：那祖國的將來就交給你們了，等待著你們?nèi)樽鎳鵂幑狻?/p>

四、面對前景問題更應努力，創(chuàng)造美好的明天

雖然中國有很多方面以達到先進的水平，但也有不少問題沒有解決。這一方面更應該如實的告訴學生，讓學生對中國的科技有一個全面的了解，正確的認識。比如現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，但是一些突發(fā)的疾病也越來越多，面對這些疾病，人類顯得束手無措，當然我國的醫(yī)療水平也在不斷提高，這就使人類一大疾病的危害越發(fā)突顯出來——即遺傳病對人類的危害。

為了減少遺傳病患者的數(shù)量，只能是控制遺傳病患者的出生。最直接、最簡單的方法是禁止近親結(jié)婚，其他是做好遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷，目前比較先進的技術(shù)手段是“基因治療”。

由染色體異常引起的遺傳病——唐氏綜合征（21三體綜合征）是發(fā)病率比較高的最常見的嚴重出生缺陷病之一，此病發(fā)生波及世界各地，絕大多數(shù)病人屬隨機發(fā)生，且隨著母親年齡增長，發(fā)病率增高。我國每年有2萬6千唐氏兒出生，累計約60萬，他們的生活都不能自理，給親人也帶來了許多不便。

目前，基因治療已經(jīng)從盲目階段進入了理性化階段。盡管基因治療仍存在安全性、倫理性等多種多樣的問題，但我們相信，隨著科學研究的深層次進行，隨著人們知識水平的提高，以及基因治療的普及，基因治療必將會得到更加廣泛、更加科學的應用。

總之，初中生物課不僅限于課本中的知識，這樣學生不僅會感到有些枯燥，同時知識面會相當狹窄，限制了學生的思維。教師應該很好的結(jié)合先進的科技水平、時事問題，及時的灌輸給學生，如“神六”、海嘯等都能涉及到一定的生物學知識。同時，學生在開闊視野的同時，對祖國的偉大事業(yè)也感到了無比的光榮與自豪，也激勵自己努力學習，報效祖國。這樣的效果比空說大話要好的多，在潛移默化中進行了情感教育。