淺說教學(xué)課件的應(yīng)用及創(chuàng)作

劉建忠

月前，閱讀了《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2008年第5期中《淺析教學(xué)課件的藝術(shù)思維創(chuàng)作》一文，該文就課件的藝術(shù)性創(chuàng)作談了自己的看法。我作為教學(xué)一線的教師，有一點(diǎn)自己的看法，在此一敘。

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用媒體來輔助教學(xué)，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的延伸，其根本目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，此目的更為顯著，力求教學(xué)效益的最大化。教學(xué)課件的制作也不例外。

一件好的教學(xué)課件，其教學(xué)性必然占主導(dǎo)地位，前文中談到“在課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)性和藝術(shù)性占了很大的比例，技術(shù)性占了較少比例，這說明課件藝術(shù)性的重要?！蔽艺J(rèn)為：技術(shù)性比例低，恰恰說明技術(shù)在這里只是工具，是支撐；而教學(xué)性是目的，藝術(shù)性可以有效地提升教學(xué)效果。 想要充分地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，那么掌握必要的技術(shù)這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)工具掌握不足，何以談通過對(duì)媒體的操作與支持來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

因此，我認(rèn)為，制作一件課件，首要的是就是要了解你所應(yīng)用的媒體，用你所熟悉的媒體來恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)和表達(dá)教學(xué)的重、難點(diǎn)，用語言難以表達(dá)清楚的、難以理解的或是有著不同思想的境界，以及看不見的微觀和宏觀現(xiàn)象。在這里，我認(rèn)為課件是再現(xiàn)或者模擬，而不是再創(chuàng)作。如果通過媒體來創(chuàng)新了原文的境界，則失去了個(gè)體對(duì)原文的不同理解，即個(gè)體的創(chuàng)新思維。課件在這里起到的是觸發(fā)器的作用。

一、了解和熟練掌握媒體應(yīng)用是應(yīng)用好課件的關(guān)鍵

在課件制作和設(shè)計(jì)中，技術(shù)是前提。如果不會(huì)技術(shù)，怎能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如果僅作為書面設(shè)計(jì)，談?wù)勈强梢缘摹Ｔ诮虒W(xué)過程中，只有熟練、合理、有效地駕馭媒體，才能最大化地發(fā)揮媒體的作用，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的思維。有效的駕馭媒體，恰當(dāng)?shù)恼故?，?huì)起到意想不到的效果。

作為一名教師，他不可能熟練地掌握各種媒體，更談不上藝術(shù)地去創(chuàng)作。因此，作為教師，應(yīng)更多地熟悉媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，最優(yōu)化地選取，而作為媒體（資源）的提供，應(yīng)盡可能地提供積件作品，以便有效地優(yōu)化組合，共享優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)過程中，同樣的媒體，其時(shí)機(jī)的應(yīng)用很重要，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的學(xué)生，將產(chǎn)生不同的效果。

二、教學(xué)課件的創(chuàng)作應(yīng)從實(shí)用性出發(fā)

一件具有藝術(shù)性的作品能給人以美的享受。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課件藝術(shù)性創(chuàng)作的關(guān)鍵點(diǎn)恰在于有效地表現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

制作課件時(shí)，要考慮到課件應(yīng)用的實(shí)效性。太藝術(shù)化的課件，從感官上來看，很優(yōu)美，但有時(shí)卻起不到好的效果。因?yàn)槊阑说臇|西，離實(shí)際太遠(yuǎn)，與學(xué)生的理解能力產(chǎn)生隔閡，有距離。有時(shí)，直觀簡(jiǎn)潔的教師板書和形體語言設(shè)計(jì)就足以表達(dá)。如識(shí)字、寫字教學(xué)中，教師用媒體來展示漢字的書寫筆畫，很直觀，但缺乏親和力；媒體書寫很優(yōu)美，字體設(shè)計(jì)很好看，但效果就不如教師板書有親和力，缺乏教師與學(xué)生的交流（書寫環(huán)境的交流）。如果教師板書，教與學(xué)兩者環(huán)境相近，有情感的交流，學(xué)生易于模仿。

三、課件創(chuàng)作要把握好幾個(gè)關(guān)系

首先是教學(xué)內(nèi)容與課件主題的關(guān)系。要力求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解，掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立課件創(chuàng)作的主題，也就是課件要力圖表現(xiàn)的內(nèi)容。

其次，課件所蘊(yùn)含的教學(xué)效果與學(xué)生認(rèn)知間的關(guān)系。制作的課件能否有效地表現(xiàn)主題內(nèi)容，能否適時(shí)、合理地激發(fā)學(xué)生的思維及情感，起到輔助教與學(xué)的作用。

第三，要注意課件應(yīng)用的可控性，即教師對(duì)所用媒體與課件內(nèi)容的操控程度。作為課件，設(shè)計(jì)應(yīng)該是完整的。但它的完整性，有時(shí)卻不利于課堂實(shí)際教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，不是程式化的，學(xué)生的思維是及其活躍的，課件應(yīng)用中有著很大的不確定性。課件顧名思義就是課堂教學(xué)中的一個(gè)部件，是整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)有機(jī)鏈條，是同整堂課連接在一起的，而不是單獨(dú)的，有時(shí)它就是一幅畫或者是一個(gè)小的片斷等，以達(dá)到表達(dá)內(nèi)容或啟發(fā)學(xué)生思維為目的。

最后，要力求熟練掌握媒體應(yīng)用技能。集成度越高的課件，在操作應(yīng)用中越易引發(fā)失誤，而使表達(dá)不到位，起到畫蛇添足、占用課堂有效時(shí)間的負(fù)面作用。技術(shù)是以某一活動(dòng)為基礎(chǔ)的，教師選擇適合自己駕馭的媒體來操作，將會(huì)以最優(yōu)化的效果起到教學(xué)輔助作用。