激發(fā)學生在閱讀學習中的學習激情

李青霞

語文教學中的閱讀教學可謂是老師、學生與文字一起馳騁于一片綠色的原野之上，任由教師的放飛，任由孩子們的展翅那印入眸字的字字珠璣，句句精彩，句句鏗鏘，怎能不讓孩子們來“電”呢？如果你是個有心的師者，如果你是個情意盎然者此刻的你還能耐得住您的矜持與肅勵而無動于衷嗎？對！而此時的我心中常常會泛起波瀾，一沖動我就要給孩子們“激電”了。

一、評價中的“刺激”法讓孩子們打開了心扉

同仁們都明白聰明的孩子都是你夸出來的，這里的夸就是指教師最恰當?shù)募睿碚撋鲜侵竿ㄟ^刺激，激發(fā)個體心理動力，使這一心理動力水平在某一時間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)，也就是說教師通過對學生外部刺激，激活學生內(nèi)在的推動力量。我視它為“刺激”法。

我班里有個小女孩，她說話聲實在太小，膽子也小，從不敢大聲說話，讀課文只是張張嘴而已，激勵的話說盡了，也不見效果，有句古話說得很好“感人心者，莫先乎情”，看樣子我得用點妙招。一日課間十分鐘廣播時間，我故意把她帶到這里，負責教師假意說今天廣播員沒有來，這篇廣播稿要急著播，我們倆都看著這個小女孩，她睜大眼睛，很不安，我撫摸著她的頭，輕聲說：“你行，我最喜歡你的聲音，試試吧！”她的額頭上浸出了汗，可是難能可貴的是她讀了，聲音亮了許多，那聲音真的好聽，輕輕地，細細的，像小鳥一樣的聲音，啊，同學們你一言，我一語的說著，漸漸的這個小女孩終于把頭抬了起來，臉上掛上一道彩霞，她慢慢站了起來，放開了聲音說：“是我讀的？”同學們先是驚愕，而后便爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。她被我這么一激，果真來電了，從此后朗讀課文舉手的總是她，告訴大家這個學生現(xiàn)在已經(jīng)正式成為我校的播音員了。

班里還有這樣一個學生，他不會在閱讀中提出問題，也不會回答教師所提出的問題，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他不是一個笨孩子，因為除了學習，他其他方面都很棒，這說明這個孩子是不會思考，怎么辦？怎樣打開這個孩子的思考大門呢？對語言文字的思考其實就是懂和不懂的問題，我在教學中常常讓他找出文段中自己不懂的地方，，起初他提的都是對詞的不理解。有一次他提到一個很好笑的問題。在《蝙蝠與雷達》中，課文開頭說：“夜航的飛機正在飛行……”他說：“老師，飛機怎么會在夜里飛行呢？有這樣的飛機嗎？”其他同學都笑了，我馬上制止了大家，這樣對他說：“孩子，這是你在我的語文課上第一次提出問題，你真了不起！.從現(xiàn)在開始你將會向教師提好多問題？“聰”就是耳朵會聽，心里能想，嘴巴會問，就像今天的你一樣，你會聽了，你會用自己的心想問題了，你能開口問了，你是一個多聰明的孩子啊！他被我這一“刺激”那節(jié)課也來了“電”，他一下向我提了許多問題，我欣慰極了。

二、抓住文中有“電光”的句段來激電

閱讀教學的核心是抓住文段中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句段植入學生體內(nèi)，激發(fā)他們對文段“來電”的反映，即創(chuàng)造性的理解與發(fā)揮。表現(xiàn)形式是能說出或?qū)懗鲱愃苹虺叫缘奈淖謥?，從這樣的文字中表達自己的真實感情。

就拿今天的教學經(jīng)歷來說吧：上完梁曉聲的《慈母情深》同學們已經(jīng)被文中的那深沉的慈母之情深深感動，我再次把這樣的幾個文段讓同學們細細品讀。

1“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其廋弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

2“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

3“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……

孩子們深情地讀完后，我說：“聽著你們的朗讀，讓我想起了秋收時節(jié)里你們的爸爸媽媽，快拿起筆來，把他們那辛苦的樣寫下來，讀給老師聽聽好嗎？”

有一個孩子動情地寫到：“看著滿地開白的棉花，我媽急得恨不能長在地里，她一頭扎進棉花地像強盜一樣大把大把地搶收著棉花。頭上，身上沾滿了草葉子和棉花絮，一雙手被劃得到處都是血道道。

由心而發(fā)生的情感（對母親的愛）就這樣被我激了出來，為了讓全班同學都來一次透心的激電，緊接著，我又讓同學們閱讀了本文之后鏈接閱讀冰心的《紙船—寄母親》，讀完后讓同學們找出詩中的關(guān)鍵句“萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸來”。

抓住這首歌頌?zāi)笎鄣脑?，我做了這樣的激電手段，我用了一個新本子，在扉頁上寫了幾句歌頌?zāi)笎鄣脑娋?，接下來讓同學們每人都寫一句來表達自己對母親的愛，真是一石擊起千層浪呀，沒想到孩子們竟然比我想的廣你我寫得好，大家來看看吧：母愛是…….

師：母親是一艘永遠航行的船

載著我直到溫暖的港灣

母親是透過綠竹簾射進屋的縷縷陽光

總是握著我的手把家畫滿燦爛

母親是一條路，走多遠都不會迷失方向

生：母親是冬季里的一間小屋

我被溫熱包圍著

母親是一杯水，是生命的源泉

母親是漆黑夜里的一雙眼睛

她帶我去尋找光明

母親是一把鑰匙為我打開了溫暖大門

母親是一朵朵花，她總是引誘著我

母親是北斗七星，她永遠不會讓我迷失方向

母親是一股力量，危險時總能讓我充滿勇氣

母親是一把傘，她總為我遮風擋雨

母親是一首歌，悅耳動聽。

母親是一只狼，死了都會護著孩子……

全班39人，共寫了39句經(jīng)典詩句，??！我被震驚了，此時此刻的我似乎也被電擊中了！

三、妙招常出現(xiàn)效果常提高

這樣的妙招在閱讀教學應(yīng)不拘一格，應(yīng)處處滲透，如對詞的理解，我一定會將這個詞的情感、內(nèi)涵融為一體，從動手寫到動口說，再動情的表演，讓學生把這個詞的真正含義化為一種動心的力量。

對于那種具有拓展性的文章，我一定會采用“探索下文，我來顯身手”的妙招，激發(fā)同學們發(fā)揮合理的想象，讓他們把情節(jié)或結(jié)局續(xù)寫下來，這樣的激電讓同學們在學習上有了很大的提高，當然也是我最終的目的。