淺談小學語文之有效課堂教學

李俠

課堂教學不僅要關注學生知識的獲得，更要關注學生人生的發(fā)展。而當前課堂教學中有效性的缺失嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現(xiàn)。面對這樣的現(xiàn)狀，大家都試圖獲取一種科學的教學方法，力求尋找到更加切合實際、準確有效的教育途徑。在此，我借鑒同行的經驗和自己的教學體會，圍繞如何“貫徹課程改革精神，有效提高課堂教學質量”這一主題，談一些粗淺觀點：

一、充滿情趣，讓學生熱情高漲地學習

興趣是最明亮的火炬，熱情是不竭的動力，要把一節(jié)課上得“學生小臉通紅、小眼發(fā)光 小手直舉、小嘴常開”，使課堂真正成為學生學習的樂園，就必須把激發(fā)興趣、調動熱情放在首位。小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演，設疑質疑等都是很好的教學方法。例如:在教《小兒垂釣》一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

二、充滿激勵，讓學生信心十足地學習

長期以來，我們的教育多是批評的教育、挑錯的教育，孩子們犯點錯誤就不依不饒，有毛病就批得狗血淋頭，我覺得那不是在對待學生，更像是對待敵人?，F(xiàn)在的教育應該是充滿激勵的教育，著名小學語文特級教師賈志敏提出的“二主”（以激勵為主、以訓練為主），其中之一就是“以激勵為主”。 激勵性語言猶如催人奮進的號角，能鼓舞人心、增強自信。那么，怎樣使教學充滿激勵、使學生具有學習的信心感和安全感呢？主要采取三條策略：①確保學生“無錯”原則，從多角度評價學生；②民主平等的原則，多和學生對話、商量；③尊重學生人格的原則，不挖苦、不為難學生，不傷害學生的自尊。同時提倡教師采用激勵性的課堂用語。比如，促其成功：“你想得真好！為大家開了一個好頭”；盼其成功：“別著急，再想想，你會想起來的”；幫其成功：“你的想法挺好，能把想法說清楚些嗎？”

三、充滿賞識，讓學生輕松愉悅地學習

賞識能使人快活，賞識能使人心智開啟，賞識能使人靈感涌動；相信學生，尊重學生，理解學生，才可能賞識學生。賞識學生，就要蹲下來看學生，細心捕捉學生的閃光點；賞識學生，就要包容學生，在包容中為學生指明前進方向。同時，要求教師的課堂評價更有賞識性和期待性——善待每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性，贊賞他們回答問題中的微小進步；贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質疑和對教師的超越。

“錯”字不要輕易出口。學生在回答問題時，教師要給予充分尊重，不要動不動就以“錯”、“這么簡單的問題都回答錯”這樣的語言來刺傷學生，而是以鼓勵為主，讓學生有話就說，有想法就敢表述，不求標準答案。比如，一次一位實驗教師讓學生說出兩個蘋果有什么不同的地方，一個學生回答說：“老師，你左手的蘋果破損了?！崩蠋燅R上糾正說：“這個蘋果表面有污痕，不能叫破損?！庇秩纾忱蠋煂ⅰ皠傘棺杂谩钡摹般埂弊x成“fù”，一位學生當即舉手反對：“老師，您剛才讀錯了一個字，應該是‘剛愎（bì）自用”。這位老師答道：“哦，你們查的是《新華字典》，我查的是《康熙字典》?！痹囅耄@樣的情形學生還能積極表述自己的想法嗎？還能培養(yǎng)學生敢于懷疑的精神、啟迪學生的創(chuàng)新思維嗎？與此相反，另外一位實驗教師是這樣做的：在一次公開課上，由于是借班上課，教師提問時隨意找到了一個學生回答，老師語音剛落，全班學生哄堂大笑，原來他是全班學習成績最差的一個。老師領悟了意思，看到這位同學站了起來就給他鼓勵，但他始終沒有回答，老師卻說：“剛才這位同學敢于站起來，說明他自信心很強，同時他皺了眉頭，說明他思考了問題，只是語言還沒有組織好?！边@樣具有多元的、激勵性評價，學生會不高興嗎？還會在心理有不安全感嗎？因此，切忌對學生說“你不行”，否定學生就等于否定學校、否定教師，學生成績不好首先檢討的應該是學校和教師，其次才是學生。欣賞是一種善良，學會欣賞應該是一種做人的美德！不要吝嗇我們的贊美，哪怕是對學生最細微的進步！

陶行知先生指出：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！币虼?，信任學生，激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，都是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定。語文教學就要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能調動學生學習的主動性和積極性，提升孩子們對文本的感悟，才能讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。