計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的改革探索

劉智妮

【摘 要】計算機(jī)課程是一門實踐性,應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,特別是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專門人才.在計算機(jī)教學(xué)中只注重理論講授是不夠的,必須加強(qiáng)實踐活動,緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐,才能切實使學(xué)生增強(qiáng)計算機(jī)意識,掌握計算機(jī)的基本操作,逐步提高計算機(jī)應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，既注重專業(yè)知識又注重實踐技能。為迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程改革應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，設(shè)置不同的課程，在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)上下功夫，不斷完善學(xué)生的職業(yè)技能鑒定和應(yīng)用能力水平。

當(dāng)今社會，計算機(jī)已經(jīng)成為必不可少的辦公和科學(xué)研究的工具，熟練掌握和應(yīng)用計算機(jī)是當(dāng)代各個學(xué)科領(lǐng)域必備的一種基礎(chǔ)知識和技能。目前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》幾乎是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，它包括三方面的基礎(chǔ)技能：微機(jī)基礎(chǔ)操作技能；辦公自動化和數(shù)據(jù)庫管理；調(diào)試和編寫簡單應(yīng)用程序的能力。但是，由于計算機(jī)及軟件系統(tǒng)的迅速更新，特別是近幾年來Windows操作系統(tǒng)辦公軟件的迅猛發(fā)展，對計算機(jī)的教學(xué)提出了新的要求，其教學(xué)模式和方法需要做出重大調(diào)整，計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置需要重新定位，職校計算機(jī)專業(yè)課程改革勢在必行。

一、現(xiàn)行的計算機(jī)專業(yè)課程體系的分析

現(xiàn)行的計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)基本原理和基礎(chǔ)知識為主，而且所開設(shè)的課程有偏硬的課程和偏軟的課程，偏軟的課程又分為編程、應(yīng)用軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三大類。編程的課程有C語言、C++、VB、JAVA、ASP應(yīng)用技術(shù)等開發(fā)環(huán)境，應(yīng)用軟件使用類的課程有網(wǎng)頁制作、平面動畫、三維動畫等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、組網(wǎng)與網(wǎng)站設(shè)置等。但卻存在一定的缺點：首先，課程涵蓋了偏硬、偏軟的課程內(nèi)容，軟硬不分。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件技術(shù)如今已經(jīng)不再是硬件技術(shù)的派生物，它已成為計算機(jī)技術(shù)的一個獨立分支，這樣的課程設(shè)置已不能適應(yīng)目前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。其次，課程安排內(nèi)容重復(fù)。以編程類課程來說，開設(shè)的編程課程所涉及的開發(fā)環(huán)境太多且大都雷同，如C語言、C++語言等，每門課程都只是學(xué)了一些基本的知識，深度不夠。因此，這樣的課程設(shè)置泛而不專。學(xué)生在校學(xué)到的計算機(jī)知識廣而不精。并且以往傳統(tǒng)陳舊的職中教材也很難適應(yīng)當(dāng)前的軟件發(fā)展速度，好多內(nèi)容學(xué)生們在畢業(yè)后已經(jīng)過時，就業(yè)后在新崗位上又要從新學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式

以前計算機(jī)的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方式：板書+講解。由于現(xiàn)在計算機(jī)各種軟件大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作是無法在黑板上向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備。也就是說，現(xiàn)在計算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以“演示+操作+講解”的方式進(jìn)行講授。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知所云，教學(xué)效果非常差，學(xué)生動手能力不強(qiáng)。多媒體教學(xué)采用了同步演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，實現(xiàn)了師生互動，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、課程設(shè)置中必須明確培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，建筑設(shè)計中計算機(jī)應(yīng)用的CAD、建筑效果圖的制作、辦公自動化中網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)控專業(yè)中的防真編程、軟件開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展迅速，社會對這幾個方面人才的需求也較大，由于“具有計算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)能力的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位太含糊，在三年的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)生很難把幾個應(yīng)用方向的應(yīng)用技術(shù)都掌握，造成計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果并不理想，因此對計算機(jī)課程體系進(jìn)行改革迫在眉睫。課程設(shè)計的改革首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可將計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)再分為若干個方向，使學(xué)生做到“一專多能”。在課程設(shè)置上，每個方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長進(jìn)行方向的選擇。

四、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理

計算機(jī)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，實驗題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時應(yīng)為1∶1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運用的目的。而且實驗課應(yīng)該記成績，以此激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性。實踐證明，每次上機(jī)后教師對學(xué)生的操作成績實行打分和評價，能使學(xué)生更好地完成實驗任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率也更高。實驗操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。同時，在課時允許的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場了解計算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)計算機(jī)組裝和維修的基本狀況以及現(xiàn)今IT行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。也可以聘請一些計算機(jī)組裝和維修行業(yè)的專業(yè)人員給學(xué)生做專題講座，談?wù)勗撔袠I(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì)，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。通過這種耳濡目染的現(xiàn)場接觸，對學(xué)生觀念的更新、今后學(xué)習(xí)方向的明確以及步入社會后職業(yè)定位和選擇都有好處。

五、開設(shè)各學(xué)科業(yè)余興趣小組，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去。因此，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和知識更新，才能跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求在教學(xué)過程中，有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會。這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會激發(fā)他們對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多。這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

六、加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，這是一個老生常談的問題，而這一問題在職業(yè)計算機(jī)教育中更加突出。職業(yè)教育中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該是明確的，比如，三維設(shè)計，其培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生成為一名計算機(jī)繪圖員或設(shè)計師，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在三維設(shè)計方面，自己首先要達(dá)到繪圖員或設(shè)計師的水平，否則就無法保證教學(xué)質(zhì)量。但在高校計算機(jī)系的教師中，大部分是從學(xué)校到學(xué)校的教師，沒有實踐經(jīng)驗，有實踐經(jīng)驗的教師太少了,這一事實直接影響了教學(xué)質(zhì)量。院校要定期組織有經(jīng)驗的教師“深造”，不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平。因此，選擇有實踐經(jīng)驗的教師作為小專業(yè)方向的主講教師，才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手操作能力。

七、課程體系的設(shè)置

課程體系的設(shè)置應(yīng)以上述原則為依據(jù)，加強(qiáng)實用性、多層次、模塊化、市場化、專門化，這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的高技能應(yīng)用人才。目前，計算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用正以極快的速度朝多元化、網(wǎng)絡(luò)化，行業(yè)化方向發(fā)展．通用的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用人才的社會需求己逐漸飽和，而行業(yè)性質(zhì)或?qū)ｉT性較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用人才明顯短缺，如：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理，計算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計，廣告制作、軟件開發(fā)等專門人才明顯不足。所以，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)打破單一的、籠統(tǒng)的格局，朝專業(yè)化、行業(yè)化方向發(fā)展，按社會需求和計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展情況，進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，設(shè)置相關(guān)的、實用的專業(yè)方向。在今后的若干年內(nèi)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件開發(fā)等仍將是計算機(jī)人才求職就業(yè)的熱點，因此，將計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件開發(fā)三個方向是較好的選擇。