小學數(shù)學教學之我見

馬麗萍

摘 要：小學數(shù)學是非?；A的課程，不僅培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，而且鍛煉學生的思維能力和空間想象能力。與文科科目不同的是，數(shù)學要求在記憶理解的基礎上學會靈活運用。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣；教學方法；思維培養(yǎng)

本篇文章主要是建立在江蘇教育出版社出版小學數(shù)學教材基礎上（以下簡稱蘇教版），提出了在教學實踐中如何提高學生的學習興趣以及提高教學質(zhì)量的教學方法和技巧。我國新一輪基礎教育課程改革的核心是變革教學方式與學習方式，構(gòu)建適應時代發(fā)展要求的課程體系，蘇教版小學數(shù)學教材主要著力于改變課程中強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在蘇教版教材的基礎上，提高教學質(zhì)量可以從培養(yǎng)學生的學習興趣和教師的教學方法上進行改進。

“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，如何讓學生在一個非常愉悅的氛圍中學習知識是非常關鍵的。而這主要體現(xiàn)在課堂教學的導入階段，可從以下幾個方面來培養(yǎng)學習興趣：一是創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣；二是創(chuàng)設疑問性情境，誘發(fā)學習興趣；三是創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣；四是創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣；五是創(chuàng)設故事性情境，喚起學習興趣，六是創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學習興趣。有了學習興趣，學習就會事半功倍。

一、課堂上要讓學生成為學習的中心

提前了解學生的已有知識水平和生活經(jīng)驗，學生的認知規(guī)律，準確把握新舊知識的連接點和生長點，找準教學的起點。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界、從現(xiàn)實生活中搜集信息、分析信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，引導學生提出有價值的數(shù)學問題，特別是要讓學生經(jīng)歷由現(xiàn)實問題抽象出數(shù)學問題一直到建立數(shù)學模型的過程，讓學生在這一“數(shù)學化”的學習過程中，掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得必要的數(shù)學思維訓練和基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)構(gòu)建意識和初步的建模能力。同時在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)學生勇于表達、善于傾聽的良好學習品質(zhì)，使學生學的快樂，學的主動，在獲得知識與技能的同時滿足學生的情感需要。

二、創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設教學情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，加強感知，突出重點，激發(fā)思維。使數(shù)學生活化。如：在低年級教學“元角分”時，認識了“元角分”是人民幣單位和它們之間的關系后，根據(jù)書本要求，創(chuàng)設了一個游戲：模擬了一個商店，請一名小朋友當售貨員，其他小朋友是顧客，用復印的人民幣來買東西。在輕松活潑的教學氛圍里，學生愉快地鞏固了知識，進一步認識了“元角分”三者之間的數(shù)量關系，并在情境中提高了應用數(shù)學的能力。

三、注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)

以人的發(fā)展為本是現(xiàn)代課堂教學中首要突出的目標，學生積極主動地參與學習是整個教學過程的中心思想?，F(xiàn)代的課堂教學過程應當具備積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等發(fā)散思維的特性?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑旱谝?，訓練思維的積極性；第二，訓練思維求異性；第三，訓練思維的廣闊性；第四，訓練思維的廣闊性。發(fā)散性思維的培養(yǎng)對以后數(shù)學的學習是非常有幫助的。

數(shù)學歷來就具有兩大功能:一是實用功能，即生活、生產(chǎn)、科技、國防需要數(shù)學來運算,因此科學家說:數(shù)學是科學的皇后；二是開發(fā)智力的功能:即培養(yǎng)人的大腦思維能力,數(shù)學運算是一種極好的智力體操。針對蘇教版小學數(shù)學教材的使用，在教學過程中應進一步培養(yǎng)學生獨立思考，有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清晰，有自己獨特的見解，會問、會說，會用不同的方法解題，喜歡追求不同的解題策略等各方面的綜合能力。同時，還需進行進一步讓學生通過學習方式的改變獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。能夠更好地運用數(shù)學運算，促進人的大腦細胞的發(fā)展發(fā)育，為進一步深入學習打好基礎。

參考文獻：

吳建華.提高小學數(shù)學練習設計與實施的有效性.教育導刊：上半月，2008（12）.

編輯 曾彥慧