以實(shí)驗(yàn)促教學(xué),開啟化學(xué)之門

康麗艷

摘 要：新課程理念下的化學(xué)教學(xué)發(fā)生了重大的變化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤其是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效形式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能把知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)有著千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，可用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生。例如：在化學(xué)課開篇增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如：“燒手絹”“捉迷藏”“巧點(diǎn)蠟燭”……使學(xué)生覺(jué)得新奇，大大激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。

學(xué)生注意聽課，心理活動(dòng)就指向和集中于教師的講述；注意觀察實(shí)驗(yàn)，心理活動(dòng)就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致志地獲取知識(shí)，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的注意力是學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)這門課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)取得良好效果。

二、以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是思維的前提，對(duì)于事物，如果沒(méi)有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導(dǎo)、啟迪。在教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)探索式的學(xué)習(xí)方式。

在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。在實(shí)驗(yàn)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，要自始至終，從明顯到細(xì)微都必須認(rèn)真、細(xì)致地觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的片面性。例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體（Fe3O4）。又如：磷在氧氣中燃燒，要引導(dǎo)他們既要觀察白煙，還要觀察燃燒時(shí)的火焰；又如酸堿中和實(shí)驗(yàn)，酸堿中和到達(dá)等當(dāng)點(diǎn)時(shí)，酚酞指示劑變色的時(shí)間很短，指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”（氣體的氣味，如氨氣、二氧化硫），從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法”可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是以一定的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題（也可用課后的實(shí)驗(yàn)習(xí)題），要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，根?jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提出具體要求。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)事求是、獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新的一種途徑。

通過(guò)提出問(wèn)題、分析思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，不但鞏固強(qiáng)化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要求學(xué)生自己去閱讀和查找一些實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)資料，自己動(dòng)手找一些代用藥品和儀器，并自己設(shè)計(jì)組裝。正是這些過(guò)程，學(xué)生們既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，若能挖掘探索性實(shí)驗(yàn)或?qū)⒉糠烛?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作則不失為化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造教育的有效途徑之一。

如復(fù)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，不妨補(bǔ)充“鎂在二氧化碳中燃燒”“氫氧化鈉溶液的噴泉”“密閉瓶?jī)?nèi)的小球腫大”等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn),不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學(xué)生學(xué)到了更多知識(shí)。此外，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進(jìn)一步的改進(jìn)。如“二氧化錳”的催化作用實(shí)驗(yàn)、“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”“一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”，就是幾個(gè)典型的例子，在使用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，必須讓學(xué)生明白，這樣改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？同時(shí)思考還可以怎樣改進(jìn)等等，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘，只要用心研究，創(chuàng)新便會(huì)伴隨自己的生活和學(xué)習(xí)。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，化學(xué)教學(xué)更應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段。通過(guò)適合學(xué)生邏輯思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而開啟化學(xué)奧秘的大門。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉知新.化學(xué)教學(xué)論［M］.高等教育出版社，2004.

［2］冒北林.辟出農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新天地［J］.天津教育，2008（2）.

［3］聶瑞松.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2006（18）.

編輯 孫玲娟