初中寫作教學改革探究

王少良

摘 要：初中語文教學是讓學生理解和運用祖國語言文字的教學，使學生形成漢民族的語言素養(yǎng)和語言習慣，而在整個語文教學過程中，寫作教學無疑是最堅固的堡壘，是一項復雜而系統(tǒng)的工程。

關(guān)鍵詞：寫作教學；五步快速作文法；教學管理

傳統(tǒng)的寫作教學方法已愈來愈不適應新課程改革的發(fā)展要求，其弊端已有目共睹，如何能省力縮時，以巧取勝，這成為現(xiàn)代初中寫作教學面臨的難題。現(xiàn)根據(jù)自己多年來致力于寫作教改的收益，初談幾點經(jīng)驗，以求商榷，為初中語文教改添磚加瓦。

一、五步快速作文法是基石

傳統(tǒng)的寫作教學過程是教師先評上次作文中的長與短，再引導提出本次寫作的題意要求，讀范文，最后學生寫底稿、修改、抄寫，上交給老師批閱，這種過程費時費力，已不再適應新課程改革的要求，因此，我在構(gòu)建有效課堂的研究中，逐漸形成了一套有效教法。

1.快速審題是關(guān)鍵

審題就是分析審思標題，簡言之，就是要我寫什么。只有標題抓得緊，切入點準，才會有的放矢，少說空話、廢話，扣準中心。

2.快速構(gòu)思是航標

構(gòu)思就是在審題后去設(shè)想從哪些方面來寫，做到意在筆先，簡言之就是我要怎么寫。在構(gòu)思中使學生明白從何地出發(fā)，經(jīng)過哪些途徑，到達何處，達到立綱于動筆之前，更重要的是培養(yǎng)學生的概括能力和思維能力，使寫出的作文有邏輯、有條理。

3.快速行文是重點

行文就是將構(gòu)思書面化，也就是我要寫什么。很好的構(gòu)思只有書面化，才能大眾化、具體化，這是完成作文的主體部分，成為寫作過程中的主要環(huán)節(jié)。在行文過程中許多學生常常無話可寫，這就要積累在平時，指導在閱讀，訓練在寫作。

4.快速議改是提高

將作文評改請進課堂，將權(quán)利交給學生。具體是先分組評議，評議后，每組選出最好和最次的初稿各一篇，再將所選作品在班上朗讀，學生各抒己見，最后由老師匯總指導，所選作品按照所提意見修改，其他同學的初稿再依照此法交流議改，不斷完善提高，直到定稿。

5.快速小結(jié)是點睛

每次寫作完成后，來一個幾分鐘的小結(jié)，使學生明白本次作文的目的、意義和所取得的收獲。

二、完善教學管理體制是保證

我在自己的教學活動過程中建立課代表負責，學生監(jiān)管，保證數(shù)量，講求質(zhì)量。

寫作教學活動還要講求數(shù)量。保證兩周一次大作文，一周兩次小作文，大作文是學生的總結(jié)匯報，小作文是學生心靈的窗口，心聲的反映。

在保證數(shù)量的同時，重視質(zhì)量的提高，特別對寫作水平低的學生進行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們點滴進步及時表揚，使學生開闊視野，讀古論今，這對提高作文質(zhì)量大有益處。

總之，初中寫作教改之路很漫長，也只有為之不懈努力，才能身在更高層。

編輯 趙飛飛