初中生課外閱讀研究

余婭麗

摘 要：隨著語(yǔ)文新課標(biāo)的提出，學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)成為語(yǔ)文教育關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓初中生視野，活躍其思維，發(fā)展其智力，具有其他任何活動(dòng)不可替代的作用。搞好初中生課外閱讀教學(xué)，對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。然而，目前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本論文闡明了課外閱讀的意義，通過(guò)分析初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，從而提出了一些關(guān)于課外閱讀實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀；研究；策略

一、初中生課外閱讀的意義

課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、積累材料的重要渠道。課外閱讀對(duì)于初中生具有十分重要的意義：第一，課外閱讀可以彌補(bǔ)初中生缺乏的課內(nèi)閱讀教學(xué)課，增加學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，讓他們了解多彩的世界，開(kāi)拓眼界。第二，課外閱讀能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生知道真善美的真諦，了解什么是假惡丑，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品格和健康的人格。

二、當(dāng)前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中生課外閱讀主要表現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

1.學(xué)生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未能養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。他們有興趣閱讀，但在調(diào)查閱讀方式上，只是看看概況、瀏覽，讀完認(rèn)真思考、細(xì)讀的占少部分，能夠“作讀書(shū)筆記、摘抄”和“背誦”的更少，而有些學(xué)生從不和別人交流讀書(shū)感受。

2.學(xué)生有閱讀數(shù)量而無(wú)閱讀品位。目前初中生經(jīng)由多種渠道已經(jīng)閱讀了不少的書(shū)籍，但目前圖書(shū)市場(chǎng)混亂，卡通畫(huà)冊(cè)、武打言情小說(shuō)、明星娛樂(lè)畫(huà)報(bào)等雜亂的書(shū)籍填充進(jìn)來(lái)，占據(jù)學(xué)生的心，當(dāng)下潛心閱讀中外文學(xué)經(jīng)典著作的初中生實(shí)在少之又少。學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，但沒(méi)有閱讀品味。

3.學(xué)生有閱讀需求而無(wú)充足的圖書(shū)和理想的閱讀環(huán)境。目前初中生過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致其在學(xué)校的課外閱讀時(shí)間不能保證。學(xué)校圖書(shū)館或者閱覽室擱置少用，學(xué)生無(wú)法正常享有在里面閱讀的權(quán)力。此外，家庭也無(wú)法給孩子提供充足的閱讀圖書(shū)，社會(huì)上適于學(xué)生閱讀的一些圖書(shū)館也是鳳毛麟角。

4.學(xué)生閱讀的行為而無(wú)閱讀測(cè)評(píng)的科學(xué)體系。當(dāng)前沒(méi)有閱讀測(cè)評(píng)的科學(xué)體系去敦促學(xué)生的閱讀行為，導(dǎo)致了課外閱讀質(zhì)量不高。學(xué)生僅僅為了閱讀去閱讀，為了娛情而粗淺閱讀，并沒(méi)有進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng)的意識(shí)，學(xué)校，教師及家長(zhǎng)更沒(méi)有建構(gòu)起閱讀測(cè)評(píng)的科學(xué)體系。

三、初中生課外閱讀現(xiàn)狀不理想的成因分析

（一）缺乏有效指導(dǎo)，缺乏有效的閱讀方法

初中生有閱讀興趣，但畢竟年齡較小，沒(méi)有良好而正確的閱讀方法。有些學(xué)生隨性地瀏覽閱讀，沒(méi)有好習(xí)慣又不能持續(xù)閱讀。有些初中生閱讀一本名著，做不到細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)地消化，只是粗略瀏覽，看過(guò)就忘掉，里面的很多內(nèi)容都混亂不清。因?yàn)槿狈Χ酱?，缺乏老師指?dǎo)，閱讀方法不得當(dāng)，學(xué)生做不到高效閱讀。

（二）閱讀物種類單調(diào)，閱讀品味降低

大多數(shù)初中生不喜歡閱讀經(jīng)典著作。與名著相比，處于青春期懵懂的他們更喜歡閱讀一些故事性強(qiáng)的媚俗小說(shuō)，男生喜歡武俠小說(shuō)，很多女生喜歡校園情愛(ài)小說(shuō)，閱讀較多，而這些小說(shuō)無(wú)論是從語(yǔ)言還是內(nèi)涵，都是十分低俗、膚淺的。這些粗制濫造的讀物流行泛濫開(kāi)來(lái)，充斥了學(xué)生非常有限的閱讀空間，淺薄了學(xué)生課外閱讀的深度，因而導(dǎo)致學(xué)生閱讀種類單調(diào)，閱讀品味降低。

（三）看書(shū)渠道和購(gòu)書(shū)費(fèi)用阻礙了課外閱讀

目前，學(xué)生有閱讀需求，但是由于各種條件所限，當(dāng)下有些學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，不少學(xué)校即使有圖書(shū)館或者閱覽室，也幾乎不向?qū)W生開(kāi)放，并且不對(duì)外借出。學(xué)生很難從圖書(shū)館借到書(shū)。家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買書(shū)，書(shū)籍的購(gòu)買費(fèi)用也不低，所以在這種環(huán)境下，必然縮小了學(xué)生的課外閱讀范圍，減少了閱讀機(jī)會(huì)。

（四）教師和家長(zhǎng)陳舊的觀念影響了課外閱讀效果

從學(xué)校，教師這個(gè)層面來(lái)看，為了追求升學(xué)率，為了排名次，教科書(shū)、習(xí)題集成了支配、主宰他們生活的全部?jī)?nèi)容。不少教師反對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)，認(rèn)為讀課外書(shū)費(fèi)精力，費(fèi)時(shí)間，不如做一些習(xí)題實(shí)惠。布置給學(xué)生大量的作業(yè)，使學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，從而影響了學(xué)生的課外閱讀效果。

四、初中生課外閱讀的基本機(jī)制及策略

根據(jù)以上所述課外閱讀的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該善意地符合客觀實(shí)際地提出一些有關(guān)中學(xué)生課外閱讀的合理化建議。

（一）選擇適當(dāng)?shù)淖x物，提高課外閱讀質(zhì)量

選擇健康的、符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的課外書(shū)對(duì)于初中生的成長(zhǎng)影響重大。初一的學(xué)生，還稚氣未脫，好奇心強(qiáng)，充滿了夢(mèng)幻，那些神話、童話、寓言、科幻故事等，像《一千零一夜》、《格林童話》、《西游記》、《哈利波特》等等。進(jìn)入初二階段，又可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀讀《狂人日記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《背影》等等作品的評(píng)述或讀后感，以輔助課堂關(guān)于魯迅、老舍、朱自清等課程的教學(xué)。初中三年級(jí)學(xué)生，想法相對(duì)成熟，推薦書(shū)籍范圍可以擴(kuò)大，應(yīng)該介紹一些相關(guān)的外國(guó)作品，如《泰戈?duì)栐?shī)集》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，可以豐富其閱讀種類，提升其閱讀質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

1.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。首先應(yīng)該尊重初中生的閱讀自由。教師家長(zhǎng)要在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，盡情體味自由閱讀的樂(lè)趣，久而久之，他們自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀筆記，要求學(xué)生把好詞佳句分門(mén)別類地記下來(lái)，可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)閱讀的好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。首先，課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。其次，課外閱讀和聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)多方面結(jié)合。第三，與學(xué)校活動(dòng)結(jié)合在一起。第四，拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀中外名著的方法。第五，拓展閱讀途徑。

（三）加大學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室的建設(shè)力度

首先應(yīng)加大圖書(shū)館或者閱覽室的開(kāi)放力度。其次大力采購(gòu)專門(mén)圖書(shū)，加強(qiáng)圖書(shū)館藏，盡量拿出一部分可用經(jīng)費(fèi)專門(mén)購(gòu)置圖書(shū)，或者向上級(jí)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)圖書(shū)室。學(xué)校有圖書(shū)室，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，也可以將書(shū)借出，隨時(shí)閱讀。在教室里建設(shè)圖書(shū)角也是好方法，圖書(shū)角中的書(shū)可以定時(shí)向?qū)W校圖書(shū)室去借，還可動(dòng)員學(xué)生將自己購(gòu)買的書(shū)每人帶二至三本，只要有時(shí)間學(xué)生就可以把書(shū)取來(lái)進(jìn)行閱讀了。

（四）引導(dǎo)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)更新閱讀觀念

引導(dǎo)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)更新閱讀觀念，加快建構(gòu)起系統(tǒng)的課外閱讀測(cè)評(píng)體系尤為重要。老師應(yīng)努力探究課外閱讀評(píng)價(jià)方面的工作，比如：評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多維化、評(píng)價(jià)對(duì)象全面化、評(píng)價(jià)方式多樣化舉等。引導(dǎo)家長(zhǎng)更新閱讀觀念，幫助教師建立測(cè)評(píng)體系，與學(xué)校和老師共同努力，初中生閱讀能力的提高指日可待。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀是不容忽視的一項(xiàng)重要工作，我們應(yīng)該大力支持初中生課外閱讀，采取促進(jìn)初中生課外閱讀的一些具體策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀，讓閱讀成為每一個(gè)初中生終身受益的好習(xí)慣?。ㄗ髡邌挝唬簩幭拇髮W(xué)教育學(xué)院）

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