對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

瞿吉平

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生課堂參與率、拓寬學(xué)生交流渠道的重要方法，有利于轉(zhuǎn)變教師的角色、學(xué)生的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。但在許多的數(shù)學(xué)課堂上，合作還僅流于形式，表面上看熱熱鬧鬧，實際效果并不理想。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何最大化地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使小組合作的學(xué)習(xí)方法行之有效，是值得研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：合作；督查；評價

一、讓合作在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用

課堂學(xué)習(xí)如何實施小組合作學(xué)習(xí)呢？首先要讓學(xué)生掌握一定的合作技巧，即學(xué)會傾聽，愿意并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點又能適度寬容別人的不足等。其次是建立合理而有效的小組評價機制。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況，筆者把55名學(xué)生分成了九個學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生合理搭配，即每個小組內(nèi)必須有一個學(xué)習(xí)、語言表達(dá)能力、組織能力好的學(xué)生，再將班內(nèi)學(xué)生分為三類，平均分配到各組，任命了正副小組長，然后由小組長對組內(nèi)的同學(xué)進行分工。如教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，可先讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲，提出自己不明白的問題，小組內(nèi)討論解決。接下來是全班交流學(xué)到的知識，小組長提出小組內(nèi)同學(xué)的困惑，在老師的引領(lǐng)下，大家討論解決方法。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都能積極參與，主動學(xué)習(xí)，小組長充分發(fā)揮了作用，組織組員進行了交流討論，減少了老師的講授時間，給學(xué)生留下了充足的時間來練習(xí)鞏固，從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)生相互督查課后作業(yè)

學(xué)生每天的家庭作業(yè)老師大可不必親自檢查，可以用組規(guī)來督促。小組合作學(xué)習(xí)的考核內(nèi)容中應(yīng)納入作業(yè)情況，讓集體來約束。筆者在各組考核細(xì)則中這樣規(guī)定：家庭作業(yè)每人每天全做1分，做得好，加1分，做得不好扣小組1分。這樣不做作業(yè)的學(xué)生就會明白不能因為自己連累和影響小組的成績。在檢查作業(yè)時，做到人人到位、層層把關(guān)。教師經(jīng)常采用小組長輪換檢查，小組互查，值日生查組長，老師抽查，切實落實了作業(yè)檢查的這一環(huán)節(jié)，在督促、鼓勵中提高學(xué)生主動、積極做作業(yè)的意識和習(xí)慣。班上同學(xué)吳x和張xx曾經(jīng)因為家庭作業(yè)多次沒有完成而被小組“開除”過，后經(jīng)家長和老師跟組長和組員協(xié)調(diào)才允許他們重新加入。

三、充分利用小組進行多元評價

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮小組的輿論力量，積極開展多種評價，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，自覺地形成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要積極參與到學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動中去，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常在某一小組旁邊認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的全過程，并對他們經(jīng)常評價：“你們小組分工明確，各盡其責(zé)，動作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)?！毙〗M代表在全班展示交流時，對發(fā)言精彩的，教師應(yīng)表揚：“你的思路很清晰，其他同學(xué)一聽就能明白，很有說服力。”對不怎么發(fā)言的學(xué)生應(yīng)鼓勵：“說錯了沒關(guān)系，大家都會幫助你。”對認(rèn)真傾聽的同學(xué)說：“你們聽得多么入神呀！”對提出質(zhì)疑的同學(xué)應(yīng)贊揚：“你提出的問題太有價值啦！”對提出補充的學(xué)生說：“你的思維真縝密！”在不知不覺中，學(xué)生逐步形成了認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)言、批判、反思等良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

漸漸地，學(xué)生之間也多了諸如此類的評價語。總之，凡是納入小組合作完成的項目，教師每個星期都要分項按成績評出優(yōu)勝小組和進步小組，頒發(fā)獎?wù)?。學(xué)習(xí)評價在小組中顯現(xiàn)神效。

小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充、改進，進而改善教學(xué)現(xiàn)狀，是改變師生之間單向的、雙向的交流模式，以形成師生、生生之間的多層次、多角度、全方位的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，學(xué)生由旁觀者、消費者而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)和增強，善于、樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)校生活是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進而有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去，讓學(xué)生在參與互動的過程中增進交流，使智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)均得以發(fā)展，使教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足得以彌補，從而真正實現(xiàn)使全體學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

吳艷芹.淺談小組合作學(xué)習(xí)的意義［J］.吉林教育，2010（13）.

編輯 趙飛飛