在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生的創(chuàng)造性

尹紅

摘要：素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，體育教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的學(xué)科理論知識(shí)，更重要的是還有培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在體育課堂中我們會(huì)經(jīng)常用到自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性全面發(fā)展

深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體育教育對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，有著非常重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文擬從體育課教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的角度談一談這一問(wèn)題。

1.自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段

自主學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。“自主學(xué)習(xí)”要讓學(xué)生多交流，教師也要參與學(xué)生的交流，這樣才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。交流可分為小組交流和全班交流，這是全員參與的最好形式。例如：在體育課中我們會(huì)經(jīng)常做“蘿卜蹲”這個(gè)游戲。教師可以先提出要求，將傳統(tǒng)的玩法升級(jí)。通過(guò)讓學(xué)生自由組合或者按寢室分組，先分組討論升級(jí)該游戲的方法，確定本組的游戲方法與規(guī)則，并推薦出一名學(xué)生來(lái)向全班闡述本組的升級(jí)方法，有重復(fù)的進(jìn)行修改，最后帶領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行游戲，在游戲過(guò)程中進(jìn)一步解決不當(dāng)之處，最后分小組進(jìn)行表演。通過(guò)進(jìn)一步交流討論，學(xué)生說(shuō)出了自己設(shè)想的不同方法，延伸出了多人蘿卜蹲、花樣蘿卜蹲、搞笑蘿卜蹲等很多種玩法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們擺脫了對(duì)教師的依賴性，克服了以往學(xué)生當(dāng)忠實(shí)“聽(tīng)眾”的不良習(xí)慣，學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面多角度創(chuàng)造性解決問(wèn)題。因此教學(xué)過(guò)程中教師一定讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)嘗試成功的歡樂(lè)，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的過(guò)程中去。所以教學(xué)時(shí)教師只需稍加引導(dǎo)，便可大膽放手讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推，教師不必花更多的時(shí)間去講解。

2.新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的前提

自主創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關(guān)系，教師應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。要把學(xué)生從單一、不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來(lái)給學(xué)生均衡、平等的鍛煉機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)面向全體，使學(xué)生活得更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，使思維真正活躍起來(lái)，使體育課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，要樹(shù)立創(chuàng)造的信心和勇氣。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓(xùn)斥，輕易否定，那些看起來(lái)似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。例如：教師讓學(xué)生用語(yǔ)言描述“蹲踞式”起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生會(huì)把前腳掌描述為腳尖。教師不要一概否定，可以采用組織學(xué)生進(jìn)行示范，開(kāi)展集體討論；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的起跑片段，進(jìn)行比較集體討論等方法，幫助學(xué)生確立自然的姿態(tài)，建立空間感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。再例如：在跑的過(guò)程中關(guān)于手是半握拳還是張開(kāi)手指的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的跑步姿態(tài)進(jìn)行比較，討論手握拳還是張開(kāi)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)有沒(méi)有影響，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好和習(xí)慣，最后形成自己的特點(diǎn)。不要嘲笑和諷刺與自己不一樣的動(dòng)作，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中具有更自由發(fā)揮的空間。

其次，培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重的良好氛圍。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，千方百計(jì)為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”！及時(shí)為學(xué)生提供智慧“火花”和“靈感”迸發(fā)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其發(fā)展成材。同時(shí)增加感情的投入，善于用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度，熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造有情、有趣、嚴(yán)肅、活潑的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們大膽嘗試，逐漸形成自尊自信的品質(zhì)。例如：籃球雙手胸前投籃的教學(xué)中，利用多個(gè)場(chǎng)地、設(shè)計(jì)不同的投籃距離，讓學(xué)生自由選擇不同的場(chǎng)地進(jìn)行投籃練習(xí)，能夠避免力量小的學(xué)生丟面子，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)造性活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要手段

有學(xué)者做過(guò)研究，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。丹麥的課堂上經(jīng)常看見(jiàn)一個(gè)大人在幾個(gè)學(xué)生的桌旁，而其他的學(xué)生都在各自忙著動(dòng)手做自己的功課。因此，我們的教育應(yīng)向外國(guó)吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)正確認(rèn)識(shí)不足之處。例如：在講解籃球攻防技術(shù)的時(shí)候，為了鼓勵(lì)學(xué)生能一法多用，靈活變通，我們不妨貫徹“白貓和黑貓”理論，多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺(jué)思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。另外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如制作游戲道具、面具、小教具等，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

因此，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需要，走出教育的困境，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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