如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

盧振華

摘 要：化學(xué)是在原子、分子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的一門科學(xué)。世界都是由物質(zhì)組成的，化學(xué)讓人們從不同的視角了解世界。義務(wù)教育之所以開設(shè)初中化學(xué)這門課程，是因?yàn)槌踔械膶W(xué)生告別了兒時(shí)的幼稚，他們的思想逐步走向了成熟，正處于一個(gè)智力發(fā)育的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是學(xué)習(xí)化學(xué)最好的階段。但是如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，一直是初中化學(xué)老師關(guān)注研究的問題，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表觀點(diǎn)，為初中生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識作出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；整合；實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)概念繁多且關(guān)系復(fù)雜，一些概念知識還具有抽象性，對于剛剛告別了青澀的初中生學(xué)習(xí)還存在著一定的難度，這就需要教師在教學(xué)中使用一定的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)概念的本質(zhì)與內(nèi)涵，進(jìn)而使得他們可以對所學(xué)的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。

一、課前引導(dǎo)復(fù)習(xí)

化學(xué)是九年級才接觸的一門學(xué)科。對于這門學(xué)科，學(xué)生都會感到很陌生，開始學(xué)習(xí)的時(shí)候或多或少都會感覺不知道從何處下手，這就顯現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)的重要性。但是學(xué)生自己預(yù)習(xí)，只會單方面地讀書，背概念。這種預(yù)習(xí)方式的成效不是很好，所以在學(xué)習(xí)新知識之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生先通讀課本，提出問題，再讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。上課時(shí)一定要對學(xué)生進(jìn)行提問，答案正確的給予積極的表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。

二、課堂啟發(fā)探討

講述新知識的時(shí)候，教師應(yīng)查閱資料多講知識在生活中的應(yīng)用，以生活中的現(xiàn)象開始新知識的學(xué)習(xí)，比如，講溶解度時(shí)，問學(xué)生，在生活中是不是糖溶于水？是不是有時(shí)候杯底會有糖殘余，為什么會這樣呢？本節(jié)課我們就將了解這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原理。然后在課堂上邊講知識邊解說。學(xué)生明白了生活中會用到這方面的知識的時(shí)候，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂就會由教師單方面的講解變?yōu)閹熒?，活躍課堂的氣氛。教師還可以對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上適時(shí)地提出問題，學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行討論，保證每個(gè)人在課堂上都會積極地思考，選評表現(xiàn)好的為優(yōu)勝小組，進(jìn)一步帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課后習(xí)題整合

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會解答大量的習(xí)題，有的時(shí)候做題做多了學(xué)生會感覺很乏味，錯(cuò)的多了感覺很苦惱，容易減弱化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此問題教師可以對課本及習(xí)題冊中的習(xí)題進(jìn)行整合，把涉及相同知識點(diǎn)的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，學(xué)生按這種方式做題，可以減少做題的總量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，做題產(chǎn)生了針對性，使得學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度有所增加，防止他們對化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)涉及一些須學(xué)生動手動腦的實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象絢麗多彩，容易吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢。教師要充分利用好這個(gè)優(yōu)勢。上第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前，先帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，讓他們動手摸實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生從視覺和觸覺上認(rèn)識器材，加深印象的同時(shí)還可以充分調(diào)動他們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，把優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來，也間接地便于他們對于實(shí)驗(yàn)藥品、器材取用原則的理解。此外，教師要認(rèn)真研究課本，對于課本上沒要求的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯且吸引人，可以自己找時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、注重知識歸類

初中化學(xué)的知識點(diǎn)繁多，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，教師應(yīng)該把知識點(diǎn)進(jìn)行整合。比如，在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，鎂會產(chǎn)生耀眼的白光，鋁會產(chǎn)生更加耀眼的強(qiáng)光，碳會有耀眼的黃色火焰、硫會產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰……這些都是在氧氣中的燃燒現(xiàn)象，把這些知識放在一起進(jìn)行記憶，學(xué)生可以通過對比想出各自的現(xiàn)象，降低了記憶的難度，

對于學(xué)生記憶及良好的掌握都有很好的幫助。

六、重難點(diǎn)重點(diǎn)講解

初中學(xué)習(xí)的化學(xué)雖然是基礎(chǔ)，但是其中還存在一些難點(diǎn)，教師在面對這些難點(diǎn)的時(shí)候要著重進(jìn)行講解，力求使每位學(xué)生最后都會理解與掌握。教師對于一些難點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生對比記憶。比如，在講解硬水的時(shí)候，可以與軟水對比進(jìn)行解說，含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，反之則是軟水。用肥皂水可以區(qū)別硬水與軟水，泡沫多是軟水，反之硬水。硬水會導(dǎo)致洗衣不凈，軟水則不會。這樣的引導(dǎo)記憶方式，便于學(xué)生的記憶，了解了一個(gè)，就會想出另外一個(gè)，在減小記憶總量的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力，為學(xué)生良好的掌握提供可行的方法。

教師還可以找一定的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生觀看化學(xué)尖端產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展，認(rèn)識化學(xué)對于生活的重要性，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也會間接地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在他們心里播下化學(xué)研究的種子，使其勵(lì)志學(xué)好化學(xué)，做好化學(xué)研究。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，課堂上的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識最主要的學(xué)習(xí)方式，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)，為學(xué)生以后在高中學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的化學(xué)知識打好基礎(chǔ)關(guān)，為其在化學(xué)方面更好地發(fā)展做好鋪墊，了解了生活中的一些化學(xué)知識，學(xué)生也會更加熱愛生活，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

汪文全.如何提高初中化學(xué)課程教學(xué)效率［J］.磨礪教育論文，2011（1）.

編輯 李建軍