“自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示”課堂三部曲

鄭向梅

摘 要：新時(shí)期，新教育，新教師，新課堂。踏課改之風(fēng)，乘探索之浪，新時(shí)期的教師也在隨之成長(zhǎng)。生本高效為新的課堂注入了活力，交流展示為新的課堂增添了生機(jī)?！皩W(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題能力以及交流與合作的能力”是新課程所倡導(dǎo)的新型課堂理念，通過(guò)學(xué)生展示參與課堂教學(xué)的改革，以組織、激勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)為主要目的的教學(xué)改革已成為教師的自覺行動(dòng)，生動(dòng)活潑的高效新型課堂已成為教學(xué)常態(tài)，促進(jìn)了教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí)；師生互動(dòng)；高效課堂

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、展示自己的陣地和舞臺(tái)。要想讓學(xué)生在課堂上放開一切顧忌，大膽表達(dá)自己的見解，和其余學(xué)生交流觀點(diǎn)和看法，一方面離不開教師的支持，另一方面要有良好的班風(fēng)班紀(jì)，學(xué)生身處其中，就像在家里一樣坦然。學(xué)生能在課堂上有效地展示自己，而我們的語(yǔ)文課又不失語(yǔ)文味，在我的教學(xué)中就做到了以下幾點(diǎn)：

一、自主預(yù)習(xí)，無(wú)形之中從課內(nèi)走向了課外

新課改提倡：學(xué)生能學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師不需要講解。因而在新的課堂中，自主預(yù)習(xí)就是必不可少的環(huán)節(jié)，但預(yù)習(xí)不是就與教師無(wú)關(guān)了，而是教師更有責(zé)任和義務(wù)陪伴學(xué)生，和他們一起進(jìn)入狀態(tài)，走進(jìn)課本，教師要推測(cè)出疑問(wèn)的地方，等待學(xué)生的發(fā)問(wèn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)中，老師一定要徜徉在學(xué)生的周圍，讓他們時(shí)刻感覺：不用擔(dān)心，有老師呢！而有時(shí)，教師的指導(dǎo)也很重要，如：在預(yù)習(xí)《將相和》一課中，學(xué)生預(yù)習(xí)本課的時(shí)代背景時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，這時(shí)，我把從網(wǎng)上搜集的資料展示在大屏幕上，學(xué)生一下子恍然大悟，噢，原來(lái)是這樣。所以接下來(lái)的預(yù)習(xí)便暢通無(wú)阻，學(xué)生學(xué)會(huì)了從課外汲取資料，有的學(xué)生在預(yù)習(xí)到“和氏璧”一詞時(shí)，甚至搜集到了一個(gè)關(guān)于“和氏璧”的故事，這為理解課文做了有力的鋪墊，真是一個(gè)意外的收獲！這不僅是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的廣度之體現(xiàn)，更是學(xué)生從課內(nèi)走向課外的美麗開始。

二、合作探究，提升了理解到運(yùn)用、內(nèi)容到方法的意識(shí)

生本高效課堂，不僅要求在課堂上與師、與生、與教材的互動(dòng)之中進(jìn)行“學(xué)中做”，更要求在問(wèn)題情境的探究互動(dòng)、合作互動(dòng)、綜合互動(dòng)中進(jìn)行“做中學(xué)”。小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然是一種很好的途徑。

在教學(xué)《慈母情深》一課中，在理解作者用倒裝和反復(fù)的手法寫出三個(gè)“我的母親”時(shí)，我讓學(xué)生分小組合作、討論作者這樣寫的真正目的是什么？學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，各抒己見，他們理解了作者的真正用心后，不由地寫出了自己的感受，同樣用三個(gè)“我的母親”回應(yīng)作者，這難道不是一種心靈的碰撞嗎？難道不正是我們語(yǔ)文課所追尋的嗎？又如，在教學(xué)《將相和》中，當(dāng)學(xué)生對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”的故事有一定的了解時(shí)，我又拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生一下子懵了，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生合作探究，一陣激烈的討論后，學(xué)生得出了它們之間存在的因果關(guān)系這一結(jié)論，讓人不得不認(rèn)為，這正是一種能力的提升。

三、交流展示，真正體現(xiàn)了“教課文”到“教語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身

展示是高效課堂的重要組成部分。課堂因?qū)W生的展示而精彩，因?qū)W生的展示而煥發(fā)生命活力。展示是新課改理念下新課堂的標(biāo)志性符號(hào)之一。展示就是表述、表達(dá)、表演、表現(xiàn)、表露。我們都知道新課改要求課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這個(gè)以學(xué)生為主體就是要求“還給”學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利。展示這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。

在我的課堂中，展示的最好工具是小黑板。如果說(shuō)黑板是老師展現(xiàn)自己思維智慧的陣地，那么小黑板就是學(xué)生放飛思維的風(fēng)景線。讓小黑板參與課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，使小黑板的“反饋、展示、交流”三大功能得以充分發(fā)揮，讓課堂真正變成了學(xué)生“參與、體驗(yàn)、感悟”知識(shí)的場(chǎng)所，成了學(xué)生展現(xiàn)才華、表達(dá)思想、辯論質(zhì)疑、獲取知識(shí)、培育能力、協(xié)同合作的表演大舞臺(tái)。在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞中，課堂“活”了起來(lái)。

課堂上，當(dāng)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果展示在小黑板上時(shí)，小黑板上密密麻麻，五花八門。有生字、新詞、形近字、多音字……真是只有你想不到的，沒有你做不到的?？吹竭@一切，你不得不為學(xué)生的能力而震撼。

在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，學(xué)生在理解父親說(shuō)的那句話時(shí)，紛紛走到臺(tái)前發(fā)表自己的見解，展示自己的風(fēng)采，有的同學(xué)說(shuō)到：“現(xiàn)在日常生活中看到有些同學(xué)把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。”還有的同學(xué)說(shuō)到：“心靈美才是最重要的，以后要像花生一樣不只講究體面，也要講究?jī)?nèi)心美。現(xiàn)時(shí)的衣著打扮要求整潔就行了，不追求華麗和昂貴，學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著打扮上?！边@時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“這正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的，人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗。”是啊，這不就是課文到語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變嗎？語(yǔ)文課程應(yīng)該凸顯的不就是語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的提高嗎？

課堂上，看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高，合作探究的意識(shí)不斷加強(qiáng)，交流展示的風(fēng)采不斷蕩漾，一種從未有過(guò)的幸福感涌上心頭。是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示”課堂三部曲，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，讓課堂又活了過(guò)來(lái)。我們堅(jiān)信，這課堂三部曲正是我們語(yǔ)文課程改革之路徑的完美體現(xiàn)。

編輯 李建軍