有吸引力的學(xué)校

梁慶沙

“爸爸，我不想去上課了?！?歲的安東尼奧從學(xué)?；氐郊依?，垂頭喪氣地說。安東尼奧一家剛從西班牙移民到美國(guó)，父母將他送到社區(qū)小學(xué)上一年級(jí)。因?yàn)槌鮼碚У?，安東尼奧的英語非常差，除了上課很吃力以外，下課他也無法與同學(xué)交流。他在學(xué)校過得很艱難，幾度產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，幸好他的媽媽發(fā)現(xiàn)加州科斯塔梅薩市有一所“戴維斯磁石學(xué)?！?。這所學(xué)校采用雙語教學(xué)，學(xué)前班和一年級(jí)是純西班牙語教學(xué)，二年級(jí)開始增設(shè)英語，但西班牙語教學(xué)的比例不低于70%，一直持續(xù)到五年級(jí)。這對(duì)安東尼奧來說簡(jiǎn)直是天賜良“校”。父母征求了他的意見，立即將他送到戴維斯。消除了語言的障礙，安東尼奧又恢復(fù)了往日的自信，他的西班牙母語不再是使他遠(yuǎn)離朋友的屏障，而成了獲取好成績(jī)的基石。

事實(shí)上，美國(guó)很多叫做天才學(xué)校、外語學(xué)校、科技學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校、蒙臺(tái)梭利學(xué)校等名稱的學(xué)校都是磁石學(xué)校，很多來到磁石學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)榫哂心撤矫娴奶亻L(zhǎng)。

磁石的打造過程

磁石學(xué)校出現(xiàn)于20世紀(jì)六七十年代。按照美國(guó)公立辦學(xué)體制“居民區(qū)學(xué)校制度”的要求，居民區(qū)為區(qū)域內(nèi)的公立學(xué)校提供贊助，而居住在同一個(gè)學(xué)區(qū)的孩子都可以進(jìn)入學(xué)區(qū)內(nèi)的公立學(xué)校。這樣雖然能保證學(xué)生就近入學(xué)，但也帶來一些問題。

由于居民區(qū)內(nèi)的居民收入有差異，收入高的居民會(huì)為本區(qū)學(xué)校提供更多贊助，教學(xué)質(zhì)量必然比一些收入較差的居民區(qū)的學(xué)校更高。而當(dāng)時(shí)美國(guó)種族歧視尚存，如果一個(gè)區(qū)域的黑人較多，白人就會(huì)離開這里，到其他沒有黑人的地方生活、工作、學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在當(dāng)時(shí)叫做“白人飛走”，這必然導(dǎo)致區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、教育水平的差異。

為了解決教育機(jī)會(huì)不平等，促進(jìn)種族融合，美國(guó)依據(jù)《一九六五年中小學(xué)教育法》設(shè)立了一種公立學(xué)校的類型，也就是磁石學(xué)校。政府為磁石學(xué)校提供財(cái)政支持，磁石學(xué)校“發(fā)展和設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)課程領(lǐng)域獲得學(xué)業(yè)成就的創(chuàng)新型教育方法、時(shí)間和課程”。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)邦教育部于1998年頒布了《磁石學(xué)校實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了磁石學(xué)校的辦學(xué)形式。

磁石學(xué)校招生雖然不像公立學(xué)校一樣受到學(xué)區(qū)限制，也不管學(xué)生的種族和背景，但它的招生和教學(xué)都十分嚴(yán)格，因此磁石學(xué)校的畢業(yè)生幾乎都能進(jìn)入大學(xué)深造，其中不乏名校。

以磁石學(xué)校中的佼佼者——洛杉磯市的坡托拉中學(xué)為例。坡托拉中學(xué)作為磁石學(xué)校的特色是天才教育，類似于國(guó)內(nèi)的“火箭班”、“重點(diǎn)班”。學(xué)校在招生時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智商測(cè)試。學(xué)生在網(wǎng)上申請(qǐng)入學(xué)后，由洛杉磯學(xué)區(qū)心理測(cè)試辦公室對(duì)提出申請(qǐng)的學(xué)生測(cè)試智商，學(xué)校最終錄取測(cè)試結(jié)果達(dá)到前0.5%的“高智商”（平均IQ約大于145）學(xué)生進(jìn)入“天才班”。每個(gè)天才班最多只有30名學(xué)生，每周一至周五上課，每天六節(jié)課，每節(jié)課52分鐘。其中數(shù)學(xué)、語文（英語）、科學(xué)等重要學(xué)科每天至少有一節(jié)課，并設(shè)置藝術(shù)、體育等選修課。學(xué)生雖然分班，但實(shí)施走班學(xué)習(xí)。班級(jí)不固定教室，而是老師和科目固定教室，學(xué)生根據(jù)自己的課程表找到教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師及科目固定教室?guī)椭蠋煾玫貭I(yíng)造具有該科目特色的教學(xué)氛圍，例如教授英國(guó)文學(xué)的老師在教室里放置了很多莎士比亞的書籍，當(dāng)學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)時(shí)，可以隨時(shí)翻閱莎翁的著作。

坡托拉的教學(xué)重點(diǎn)是語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)和科學(xué)、歷史。由于學(xué)生智商高，又進(jìn)行“天才”教學(xué)，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，在八年級(jí)就學(xué)完了微積分，語文課學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品，科學(xué)課注重動(dòng)手實(shí)踐，歷史、社會(huì)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容基本是9～12年級(jí)課程（相當(dāng)于中國(guó)的高中）。而在普通學(xué)校，這些課程是高中、甚至大學(xué)才會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，很多坡托拉的學(xué)生在八年級(jí)畢業(yè)時(shí)（相當(dāng)于中國(guó)的初中畢業(yè)）就直接升入大學(xué)，或者進(jìn)入高中天才學(xué)校學(xué)習(xí)。

進(jìn)度拉得快是不是意味著學(xué)得不扎實(shí)呢？事實(shí)上，坡托拉的學(xué)生成績(jī)非常好，作為洛杉磯學(xué)區(qū)的“優(yōu)異學(xué)?！?，學(xué)校每年都有75%以上的學(xué)生在加州州立考試的英文語言藝術(shù)和數(shù)學(xué)科目上取得良好以及優(yōu)異成績(jī)。在2010～2011學(xué)年的考試中，坡托拉的學(xué)生在英文語言藝術(shù)科目上100%達(dá)到精通/高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)科目上97%達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。6～8年級(jí)的學(xué)生考試成績(jī)甚至高于洛杉磯學(xué)區(qū)的其他高中學(xué)生。

加強(qiáng)合作，課程外包

磁石學(xué)校的吸引力不僅僅在于高質(zhì)量教學(xué)水平，它的一些特色管理和教學(xué)方法也值得我們借鑒。

學(xué)校本身的資源有限，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無限，為了解決這個(gè)矛盾，磁石學(xué)校向校外力量伸出橄欖枝，加強(qiáng)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，甚至專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)條件。

例如公立368技術(shù)中學(xué)以科技教育為特色，它與微軟、思科等著名科技企業(yè)建立伙伴關(guān)系，在暑期帶領(lǐng)學(xué)生到這些企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，部分優(yōu)秀學(xué)生可參與校企合作項(xiàng)目；在高中開設(shè)微軟和思科工程師認(rèn)證考試課程，邀請(qǐng)企業(yè)的專家來授課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)及考證，為將來進(jìn)入工作崗位準(zhǔn)備好“敲門磚”。

印第安納州一所法律特色的磁石學(xué)校與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)聯(lián)系，邀請(qǐng)大學(xué)法律專業(yè)的師生來學(xué)校建立一個(gè)模擬法庭，指導(dǎo)磁石學(xué)校的中學(xué)生分別扮演法官、原告、被告、證人、陪審團(tuán)等，讓學(xué)生了解法律，并對(duì)法律產(chǎn)生濃厚興趣，更讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到法律知識(shí)。

一所醫(yī)學(xué)特色的磁石學(xué)校與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院建立合作關(guān)系，不定期邀請(qǐng)醫(yī)生、護(hù)士來學(xué)校為學(xué)生講課、開展座談等，讓學(xué)生了解最新的醫(yī)學(xué)專業(yè)信息，為將來考取醫(yī)學(xué)院校打下基礎(chǔ)，也為今后走進(jìn)醫(yī)學(xué)行業(yè)做好準(zhǔn)備。

有的磁石學(xué)校直接與大學(xué)建立聯(lián)系，學(xué)生在高中時(shí)就可以選修大學(xué)的課程，通過考試以后，學(xué)分直接計(jì)入大學(xué)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就可以免修此科目。

事實(shí)上，這樣專業(yè)課外包的方式較好地解決了學(xué)校的困難。作為公立初中或高中，學(xué)校的主要科目還是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，以確保大部分學(xué)生能順利通過大學(xué)申請(qǐng)考試（SAT），而對(duì)于很多有特殊需求的特長(zhǎng)生，如果專門聘請(qǐng)專業(yè)老師，每周上1～2節(jié)專業(yè)課程，似乎性價(jià)比太低。不如專業(yè)課程聘請(qǐng)兼職老師，一則滿足了專業(yè)與實(shí)踐的需求，二則大大降低了學(xué)校的教學(xué)成本。

老師也在校內(nèi)外合作中受益，公立第7小學(xué)是藝術(shù)教育特長(zhǎng)學(xué)校，要求所有教師必須懂得某一藝術(shù)門類。例如，科學(xué)教師要把繪畫、音樂融入到自然科學(xué)課中，社會(huì)學(xué)老師要用音樂和美術(shù)來介紹歷史等。為了更好地教學(xué)，老師們紛紛走進(jìn)學(xué)校的合作伙伴——圣文森山學(xué)院進(jìn)修繪畫、雕塑等，如果是新來的老師，還搞不清楚狀況，就先到學(xué)院的藝術(shù)整合課程工作室學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)科該如何與藝術(shù)相結(jié)合。

課程多樣，教學(xué)靈活

雖然為了應(yīng)付大學(xué)入學(xué)考試，大部分學(xué)校都面臨課程單調(diào)統(tǒng)一、教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊的困境，但作為有特色的學(xué)校，磁石學(xué)校卻在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，努力讓學(xué)習(xí)更好玩。

田納西州的休佛格高中在語文課上建立了學(xué)生問老師的制度。就是在學(xué)習(xí)莎士比亞作品中的古英語時(shí)，首先讓學(xué)生在上課前進(jìn)行自學(xué)，到了課堂上，學(xué)生與老師就任意的古英語單詞互相提問，如果老師答不上學(xué)生提出的古英語單詞就要“受罰”，請(qǐng)學(xué)生吃糖果，當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)。

印第安納波利斯的巴特勒實(shí)驗(yàn)學(xué)校的環(huán)境學(xué)課注重實(shí)踐，學(xué)校在校園里建設(shè)了10個(gè)花園，并開設(shè)“花園計(jì)劃”，老師帶領(lǐng)學(xué)生來到花園里，討論要種什么，該如何種，以及如何養(yǎng)護(hù)才能得到更好的收獲，并在自己花園里飼養(yǎng)雞、兔子等動(dòng)物。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了土壤學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、環(huán)境學(xué)，還在園藝勞作中鍛煉身體，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

磁石的影響力

由于磁石學(xué)校的非凡吸引力，有些學(xué)校又根據(jù)磁石的特點(diǎn)，設(shè)立了職業(yè)磁石學(xué)校，即是為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，專門開設(shè)某些職業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育同步發(fā)展。部分非磁石學(xué)校也開設(shè)了磁石項(xiàng)目，即是在普通學(xué)校設(shè)置特色的專業(yè)，滿足學(xué)生的特殊需求。

截至2011年，美國(guó)已有35個(gè)州和華盛頓特區(qū)開設(shè)磁石學(xué)校，約1/2的大都市設(shè)立了磁石學(xué)校，學(xué)校總數(shù)超過1000所，學(xué)生約210萬人。