基于卓越人才培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究

萬琴　周海瓊　任全玉

摘要：2010年教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。本文闡述了卓越人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，分析了實(shí)施卓越計(jì)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

一、卓越人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一） 建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

對(duì)于普通高等學(xué)校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是主流。應(yīng)用型人才培養(yǎng)可以采取“3+1”的培養(yǎng)模式，即前三學(xué)年進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)年到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。打破以往四年學(xué)習(xí)完全局限在學(xué)校的傳統(tǒng)管理模式，讓學(xué)生走出去，親身感受和接觸一線工作，深入實(shí)踐，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二） 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

打破傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系，突出以學(xué)生為中心，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則構(gòu)建課程體系，實(shí)施分段、分類、分層次培養(yǎng)。如我校商學(xué)院成功的實(shí)施了“樹型”培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年修完公共課和基礎(chǔ)專業(yè)課，在第三年根據(jù)自己的職業(yè)方向有針對(duì)性的選擇“經(jīng)濟(jì)師實(shí)驗(yàn)班”、“考研實(shí)驗(yàn)班”、“公務(wù)員實(shí)驗(yàn)班” 等一系列的實(shí)驗(yàn)班基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過有針對(duì)性的培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生早日明確職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)出更具有專業(yè)技能的卓越人才。

（三） 加大實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革

卓越計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。因此，必需加大實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量技術(shù)人才。首先，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。其次加大實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革的力度，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的開設(shè)比例，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。從只注重課堂教學(xué)到課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)并重，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（四） 改革教學(xué)方法

采用啟發(fā)式、參與式、情景式、探究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，將團(tuán)隊(duì)工作理念和工作過程引入課程教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體，以團(tuán)隊(duì)工作為學(xué)習(xí)組織形式，以成員分工協(xié)作解決實(shí)際問題為基本方式，采取現(xiàn)場工作、情景模擬等辦法開展的聯(lián)合行動(dòng)學(xué)習(xí)。在管理層面，構(gòu)建多主體、全過程、全方位的課程和團(tuán)隊(duì)工作評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供實(shí)踐、展示、分享、反思的平臺(tái)，有效確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的教學(xué)方法。實(shí)行中小班授課模式，注重課程的過程考核，引導(dǎo)學(xué)生從以知識(shí)傳授為主向以探索和研究為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

（五） 加強(qiáng)校企合作

校企合作培養(yǎng)模式是指高校依托企業(yè)力量，利用企業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)，整合校企資源，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞等行為習(xí)慣的一種培養(yǎng)模式。通過校企合作可以使學(xué)生更深入地了解企業(yè)，理解企業(yè)文化，在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的深度認(rèn)同。另外，校企合作模式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才，有助于學(xué)校與社會(huì)接軌，更快的培養(yǎng)出實(shí)用、急需的實(shí)踐技能，

二、卓越人才培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用

（一）卓越人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

卓越人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能親身感受和接觸一線工作，深入實(shí)踐，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，又通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，讓大學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論功底，更具有較強(qiáng)的操作技能。大學(xué)生可以從實(shí)踐中得到更多的啟發(fā)和啟迪，進(jìn)而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（二） 科學(xué)的教學(xué)體系提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

通過實(shí)施分段、分類、分層次培養(yǎng)等科學(xué)的教學(xué)體系，可以進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。在“卓越應(yīng)用人才培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、管理制度等方面體現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，在課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；在分段、分類、分層次培養(yǎng)教學(xué)體系中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；在科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。

（三） 突出實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

一節(jié)好的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課，不但可以復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。卓越計(jì)劃中加大了實(shí)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過完成更多的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，提高實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣的提高都會(huì)推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。此外，還可以通過組織學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四） 新的教學(xué)方法提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

通過開展啟發(fā)式、參與式、情景式、探究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的以接受知識(shí)為主向以探索和研究為主的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，不僅是知識(shí)的傳授和教學(xué)內(nèi)容的更新，更是通過情境性學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生才能在不知不覺中熟練掌握各種知識(shí)點(diǎn)和技能。

（五） 深度的校企合作提高了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

“卓越人才”培養(yǎng)計(jì)劃的核心是，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效，很關(guān)鍵的因素是校企合作。通過校企合作模式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才，學(xué)校與社會(huì)接軌，培養(yǎng)實(shí)用、急需的實(shí)踐技能。企業(yè)全程參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的發(fā)展又能使包括企業(yè)在內(nèi)的社會(huì)各界看到未來發(fā)展的希望，從而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)風(fēng)氣的形成。

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[5]教育部官網(wǎng)：http：//www.moe.gov.cn/.

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（3）基于卓越人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究 黃岡師范學(xué)院數(shù)理學(xué)院教研項(xiàng)目。

（4）“夢(mèng)里老家”網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)計(jì)，2013年湖北省及黃岡師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：201310514012。

通訊作者：周海瓊