成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在高職學(xué)生自信心培養(yǎng)中的應(yīng)用探析

李運(yùn)勤 孫平平

摘要：本文從分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，在充分理解記錄袋評(píng)價(jià)的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)檔案袋實(shí)施的效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析，以筆者所任教的兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級(jí)在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自信心三個(gè)方面幾乎沒(méi)有什么差異。而通過(guò)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施前后再次調(diào)查的結(jié)果對(duì)比分析可知，學(xué)生通過(guò)建立自己的經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)檔案袋，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣，同時(shí)還使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，最重要的是讓進(jìn)校時(shí)考分不高的學(xué)生找到了生活，學(xué)習(xí)的自信。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 記錄袋評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)檔案袋

一、當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是以鑒定為目的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高職人才的多規(guī)格、多樣化要求，主要表現(xiàn)為：一是評(píng)價(jià)功能單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定功能，忽視其教育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)多地限于學(xué)業(yè)成績(jī)，很少涉及學(xué)生的多元智能，更少提高到情感、道德、能力、思想等層面上；三是評(píng)價(jià)的主客體單一，始終呈現(xiàn)“他評(píng)”的特征，忽視了被評(píng)者的作用；四是評(píng)價(jià)時(shí)效單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)終極性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)等。所以，這種評(píng)價(jià)難以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化。

二、構(gòu)建成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的必要性

（一）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)研究和使用情況

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法是質(zhì)性課程評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)方法，該評(píng)價(jià)方法的實(shí)施始于美國(guó)，是發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種，又被稱為成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。1990年美國(guó)全國(guó)測(cè)驗(yàn)和公共政策委員會(huì)發(fā)表了一份名為《從守門員到通道：美國(guó)測(cè)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換》的報(bào)告，提醒人們要關(guān)注對(duì)兒童和成人的標(biāo)準(zhǔn)化考試弊端的認(rèn)識(shí)，并呼吁嘗試新的評(píng)價(jià)形式。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)就屬于這種新型的“通道"，它是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的改革，是真實(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式越來(lái)越受到人們的重視。美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家比爾約翰遜(AiⅡJohnson)的著作《學(xué)生質(zhì)量評(píng)定手冊(cè)》中文版出版(2001)。比爾在著作中率先介紹了成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。所謂的成長(zhǎng)記錄袋是指針對(duì)某學(xué)生從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用于評(píng)價(jià)與回顧學(xué)習(xí)過(guò)程而收集的資料。

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合方面：研究主要是對(duì)幼兒園小學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在高職階段的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用研究相當(dāng)?shù)纳?，正是由于這個(gè)原因，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)才成為筆者當(dāng)前探索和創(chuàng)新的一個(gè)方向。

筆者認(rèn)為：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是在一定時(shí)間內(nèi)，為了特定的課程目標(biāo)，有計(jì)劃地收集和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，由教師、學(xué)生共同參與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以判斷學(xué)生的知識(shí)、技能和情感的發(fā)展?fàn)顩r，它也是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種工具。

三、構(gòu)建高職學(xué)生記錄袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐

本課題研究選取亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，筆者所任教的2011級(jí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理商業(yè)連鎖班和連鎖經(jīng)營(yíng)管理醫(yī)藥連鎖班的學(xué)生為研究對(duì)象。其中連鎖經(jīng)營(yíng)管理商業(yè)連鎖班46人(女19人，男27人)為實(shí)驗(yàn)班，連鎖經(jīng)營(yíng)管理醫(yī)藥連鎖班45人(女20人，男25人)為對(duì)照班。這兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)、學(xué)風(fēng)基本一樣。使用的教材一樣(《新編經(jīng)濟(jì)法實(shí)用教程》)，每周均為四課時(shí)。

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，他們已經(jīng)習(xí)慣了教師對(duì)自己的評(píng)定，所以筆者在實(shí)施成長(zhǎng)記錄袋之前，先向?qū)W生進(jìn)行解釋和說(shuō)明。在這一階段，要求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自行購(gòu)買一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，在封面上隨自己的個(gè)性設(shè)置成長(zhǎng)記錄袋封面，如給學(xué)生繪制了一個(gè)簡(jiǎn)易的封面以供參考你的理想是什么：在學(xué)生充分了解成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的目的和意義后，就能積極主動(dòng)的準(zhǔn)備成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容，學(xué)生在感到新奇的同時(shí)也在心理上認(rèn)同和接受教師的這種評(píng)價(jià)方式，非常樂(lè)意在成長(zhǎng)記錄袋中展示自己學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)的記錄。

（一）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的實(shí)施

使用經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋的目的是通過(guò)記錄存放學(xué)生學(xué)習(xí)何成長(zhǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生不時(shí)地看到自己學(xué)習(xí)的發(fā)展軌跡，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教訓(xùn)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)時(shí)我是根據(jù)高職經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容這樣安排的，每一個(gè)章節(jié)修完之后讓學(xué)生搜集生活中的案例，并把自己的案例作業(yè)放進(jìn)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋里。老師及時(shí)批閱并給出肯定性評(píng)價(jià)，然后反饋給學(xué)生，學(xué)生反思自己的作業(yè)和評(píng)語(yǔ)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)而全面的分析評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等。另外，在把成長(zhǎng)記錄袋材料發(fā)放到學(xué)生手里面以后是允許更改的，比如：王丹丹同學(xué)認(rèn)為以前的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)記錄做得不夠好，提出要改進(jìn)或者重新修訂成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容等等。我們是鼓勵(lì)和提倡學(xué)生家長(zhǎng)參與完成或參加評(píng)價(jià)。平時(shí)我們的經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋都是存放在學(xué)生手里，學(xué)期結(jié)束時(shí)允許學(xué)生帶走。

⑵成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施前后對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法自信心變化的分析統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班關(guān)于學(xué)生自信心問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析可以得出兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的自信心方面幾乎沒(méi)有差別。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施后實(shí)訓(xùn)班和對(duì)照班的數(shù)據(jù)分析 ，實(shí)驗(yàn)班46位調(diào)查對(duì)象中，在問(wèn)題“在上經(jīng)濟(jì)法課的時(shí)候，你自信嗎？”實(shí)驗(yàn)班有40人選A，概率為86.96％。對(duì)照班20人，概率是35.56％，,很顯然，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施后學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的自信心顯著增加。同時(shí)調(diào)查顯示實(shí)驗(yàn)班58.70％的同學(xué)愿意主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，而對(duì)照班同學(xué)只有37.78％的同學(xué)愿意主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題；對(duì)于“是否每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)制定計(jì)劃并能認(rèn)真實(shí)施”實(shí)驗(yàn)班60.87％同學(xué)選A，而對(duì)照班只有6位同學(xué)也就是13.33％的同學(xué)選A;關(guān)于“你是否善于歸納總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班有63.04％的同學(xué)選A，對(duì)照班同學(xué)15.56％的同學(xué)選A。換言之成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施后同學(xué)們的自學(xué)能力明顯提高，信心顯著增強(qiáng)。

⑶實(shí)驗(yàn)班班使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)前后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較

本課題題研究結(jié)束后，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)興趣和自信心的提高兩個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，縱向比較分析成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的影響。

四、問(wèn)題和建議

經(jīng)歷了半年多的實(shí)踐有些收獲也有些困惑，在研究的過(guò)程中遇到的困難和疑惑也引起筆者的反思。成長(zhǎng)記錄袋是一種有效的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)符合高職教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用。成長(zhǎng)記錄袋法是嘗試解決實(shí)踐中的各種問(wèn)題，為學(xué)生的全面發(fā)展提供參考。但由于沒(méi)有改變期末閉卷筆試的情況下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)為了應(yīng)付考試而沉浸在題海和參考書中，也并不是所有的學(xué)科都適合成長(zhǎng)記錄袋。因此，筆者針對(duì)成長(zhǎng)記錄袋在實(shí)踐應(yīng)用中存在的問(wèn)題提出以下兩點(diǎn)建議：

（一）教師自身方面

每位教師都希望在自己的專業(yè)領(lǐng)域有一定的發(fā)展和突破，教師的教學(xué)成績(jī)和成就感是通過(guò)學(xué)生方面來(lái)體現(xiàn)。教師們?cè)诟械絺鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)弊端的同時(shí)又缺乏一套切實(shí)可行且行之有效的新評(píng)價(jià)方法。通過(guò)筆者對(duì)成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施的效果來(lái)分析，成長(zhǎng)記錄袋法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心方面確實(shí)有很大的幫助，可是這種評(píng)價(jià)方法相對(duì)于以往的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法增大了相當(dāng)大的工作量，我在這里所做的研究只能提供參考，還需要各位同仁積極主動(dòng)的發(fā)揮出自己的潛能，爭(zhēng)取為制定更為完善的成長(zhǎng)記錄袋方法而努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）教育主管方面

我在這里所提到的教育主管方面主要是指教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這就要求我們的教育行政主管部門鼓勵(lì)和提倡教師積極投身到對(duì)成長(zhǎng)記錄袋方法的探索中來(lái)，具體來(lái)說(shuō)有以下三點(diǎn)：①把教師使用成長(zhǎng)記錄袋法計(jì)入工作量，在績(jī)效工資分配、教師晉級(jí)和評(píng)優(yōu)方面必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。②教育局或者學(xué)?？梢猿闪ｉT的評(píng)價(jià)小組，確保公平有效而又全面的展開(kāi)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，適當(dāng)增加教師的教育津貼。③教育主管部門可以設(shè)立專門的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)給那些在有效實(shí)施成長(zhǎng)記錄袋優(yōu)秀的教師給予精神上鼓勵(lì)和慰藉。教師是個(gè)很特殊的群體，只要能體現(xiàn)出對(duì)他們的尊重和認(rèn)可，就能充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，這也是全面落實(shí)成長(zhǎng)記錄袋法并能提出創(chuàng)新和整改使之更完美的有效方法之一。

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注：本文系亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題，主持人：李運(yùn)勤（課題編號(hào)：BYK1122）