婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)改革初探

馬星麗

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949(2014)06-0051-01

中職護(hù)理教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的針對性，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)院、社區(qū)和家庭護(hù)理需求，能夠從事臨床、社區(qū)和家庭護(hù)理的技能型實(shí)用型護(hù)理人才。改革現(xiàn)存的教學(xué)體系和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與臨床切實(shí)對接，是我校在國家中職示范校建設(shè)過程中的重要內(nèi)容。婦產(chǎn)科護(hù)理作為一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)主干課程，在示范校課程建設(shè)中我們從教學(xué)內(nèi)容、方法及手段等方面進(jìn)行了積極探索。

1加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在婦產(chǎn)科護(hù)理崗位任務(wù)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，和臨床一線護(hù)理專家共同探討，參考護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱，以實(shí)用為原則，突出技能訓(xùn)練，將教學(xué)內(nèi)容整合為六大職業(yè)能力，即對女性一生健康進(jìn)行指導(dǎo)與護(hù)理的能力、護(hù)理文書書寫能力、妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期及對婦科常見病患者的整體護(hù)理能力。在此基礎(chǔ)上設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)、孕產(chǎn)保健、健康維系和計(jì)劃生育4個(gè)學(xué)習(xí)模塊, 刪減臨床已經(jīng)淘汰的或不常用的護(hù)理內(nèi)容，補(bǔ)充新的護(hù)理技術(shù)，并以工作任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)一步設(shè)置若干學(xué)習(xí)情境，將婦產(chǎn)科護(hù)理工作中所需要的各種職業(yè)能力貫穿于學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，重視護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐中表現(xiàn)出尊重愛護(hù)護(hù)理對象、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、熱情耐心、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)。

2改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法與手段

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)做合一

示范校建設(shè)過程中，學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建成高仿真的護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，模擬婦產(chǎn)科工作環(huán)境，建成產(chǎn)前檢查室、待產(chǎn)室、產(chǎn)房、母嬰同室病房、新生兒沐浴室、婦科檢查室、計(jì)劃生育室等理實(shí)一體化教室，使妊娠、分娩、產(chǎn)褥護(hù)理的大部分內(nèi)容的教學(xué)場所直接設(shè)在理實(shí)一體化教室，真正做到了做中學(xué)、學(xué)中做，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了專業(yè)技能培養(yǎng)。

2.2探索多樣性和綜合性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和長處，沒有一種教學(xué)方法是固定通用的，教學(xué)中根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)對象等具體情況來選擇，較多的選擇案例教學(xué)法、直觀演示法、角色扮演法、分組練習(xí)法等。如各種疾病的講解中多采取案例教學(xué)和問題教學(xué)相結(jié)合，精選臨床病例并加工后，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；實(shí)訓(xùn)課程則選擇示教、練習(xí)、互相糾錯(cuò)等方法，熟練常用護(hù)理操作技術(shù)；理實(shí)一體的課程中，邊講邊學(xué)邊做，理實(shí)交替，抽象和直觀交替。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教師駕馭學(xué)生、駕馭教材、駕馭課堂的能力，從而改變了課堂秩序的現(xiàn)狀，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

學(xué)校在資金上給于大力支持，開發(fā)建成了婦產(chǎn)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)了大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)并完成了較多的教學(xué)動(dòng)畫，多媒體教室、電子閱覽室等良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的數(shù)字化教學(xué)資源為師生提供了資源共享的平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造了條件。充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將抽象的、枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)新教學(xué)模式的前提條件，因此，教師要通過定期培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、自學(xué)等多種途徑，擁有大豐富、多層面、多側(cè)面的知識(shí)，為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要將現(xiàn)代教育理論同實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學(xué)中遇到的諸種問題，并尋求答案；通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，在實(shí)踐中完善。在課堂上教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)逐步由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4改革考核方法，強(qiáng)調(diào)綜合評價(jià)

積極探索和改革課程考核方法，采用多種評價(jià)方法著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反饋和導(dǎo)向；注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合課堂提問、技能操作、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。強(qiáng)調(diào)課程綜合能力評價(jià)，結(jié)合護(hù)理個(gè)案分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。我校提出了很有特色的3-3-4綜合評價(jià)模式，即學(xué)生期末結(jié)業(yè)成績由平時(shí)成績、理論考核和操作考核3方面組成，分別占到30%、30%和40%，建立了以綜合素質(zhì)為核心的能力評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)過程性考核。制定了婦產(chǎn)科護(hù)理課程考核方案，具體闡釋了考核目標(biāo)、要求及標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

5體會(huì)與思考

婦產(chǎn)科護(hù)理課程建設(shè)過程中，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了對課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對課程建設(shè)的信心，為進(jìn)一步工作的開展奠定了基礎(chǔ)；在目標(biāo)任務(wù)完成的過程中，享受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣；在完成建設(shè)任務(wù)的過程中教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力得到了提升，包括教案編寫能力、課件制作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及與其他學(xué)科的合作能力得到不同程度的提高。實(shí)踐證明，婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)改革已取得了顯著成效，較好地體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，與我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)是相適應(yīng)的。