解析初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法

曾文景

摘要：最近幾年，隨著新課標(biāo)教學(xué)形式在我國(guó)的全面推行，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力成為廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)顯然是一門(mén)重要學(xué)科，其抽象性和邏輯思維決定了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法需要數(shù)學(xué)教師的不斷完善與更新。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了一些有效的、切實(shí)可行的教學(xué)方法，旨在為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著鍛煉初中生的邏輯思維、提高其數(shù)學(xué)運(yùn)算與分析能力的責(zé)任。目前，我國(guó)正大力推行新課標(biāo)教學(xué)，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的全方位素質(zhì)。如此一來(lái)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)借此東風(fēng)得到改革與完善。高效率地進(jìn)行有效教學(xué)是當(dāng)今國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育工作者提出的必然要求。如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，理解有效教學(xué)理念是擺在我們每一位初中數(shù)學(xué)教師面前的難題。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

所謂有效教學(xué)，為當(dāng)代教育界提出的一種教學(xué)概念，指教師通過(guò)一定的教學(xué)方式方法，遵循科學(xué)合理的教學(xué)客觀規(guī)律所完成的，在完成特定教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求等方面都取得成功的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)在投入盡量少的人力物力的前提下，取得盡量高的教學(xué)質(zhì)量，即較高的教學(xué)效率。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，教育培養(yǎng)出的人才應(yīng)滿(mǎn)足能快速接受新知識(shí)、新理念，具有創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)要求。有效教學(xué)所討論的就是在有效的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得充分全面的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

二、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的分析

1.營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施有效教學(xué)方法的第一步就是為學(xué)生營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和開(kāi)放創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，因其具有一定的邏輯性和理論性而通常會(huì)使學(xué)生略感枯燥，自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得重要。教師應(yīng)盡量避免“板著面孔”上課，利用一些數(shù)學(xué)家的故事或者多媒體設(shè)備增強(qiáng)課堂的娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師通過(guò)提出一些具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題以營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題場(chǎng)景，既是新課標(biāo)的教學(xué)要求，也是有效教學(xué)方法理念的體現(xiàn)。教師應(yīng)在課堂上多給予學(xué)生自行處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在講述一些新概念、新理論的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一些符合問(wèn)題和理論的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。例如，在教授三角形內(nèi)角和規(guī)律時(shí)，教師可將學(xué)生分組，自己動(dòng)手去測(cè)量三角形的每個(gè)角的度數(shù)以及度數(shù)之和，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行交流與討論。這樣就可以大大增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.提供數(shù)學(xué)思考的時(shí)間和空間

在初中數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思考的時(shí)間和空間，就好比美術(shù)創(chuàng)作時(shí)的留白設(shè)計(jì)，好的課堂應(yīng)當(dāng)是能夠給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間的。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有其他學(xué)科所沒(méi)有的較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，學(xué)生可以通過(guò)思考鍛煉數(shù)學(xué)推理和運(yùn)算的能力。教師在課堂提問(wèn)后可以給學(xué)生留一定的思考時(shí)間，而不是快速地給出結(jié)論；也可以在臨近下課時(shí)，給學(xué)生提出一些針對(duì)課本知識(shí)或是所講習(xí)題可以進(jìn)行課下思考的問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，而中學(xué)階段也正是學(xué)生逐漸接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維對(duì)一些簡(jiǎn)單的幾何規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)，也可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一道題目的解題方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索科學(xué)簡(jiǎn)單的解題思路。

5.鍛煉學(xué)生的合作精神

學(xué)生如果具有合作精神，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的興趣。教師也可采取一些有效的措施在初中數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生的合作精神。教師可將學(xué)生分成不同小組，以小組的形式讓其進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、解題能力以及理論的證明。在這樣的分組競(jìng)賽過(guò)程中，既能鞏固學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互相配合，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，也能為學(xué)生之間有關(guān)學(xué)習(xí)方法的交流提供機(jī)會(huì)。

綜上所述，我們可以采取一定措施和方法提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步將有效教學(xué)的方法和理念應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)前線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在深入理解有效教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給在校學(xué)生。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，擴(kuò)充學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

楊允鳳.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略初探［J］.成功：教育，２013（8）:152.

（作者單位 福建省南安市龍風(fēng)中學(xué)）

?誗編輯 李建軍