閱讀教學(xué)中略讀和瀏覽策略探究

陳凡玖 榮介雷

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；略讀；興趣；總結(jié)概括培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。在新課標階段目標中也明確指出三、四年級要學(xué)習(xí)略讀，五、六年級要學(xué)習(xí)瀏覽。由此可見，略讀和瀏覽作為閱讀的重要方法，對學(xué)生閱讀能力的形成，增強搜集處理信息的本領(lǐng)具有舉足輕重的地位。然而在目前語文教學(xué)的課堂上，不少老師只重視朗讀、默讀、精讀訓(xùn)練，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，強調(diào)默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣，重視從品詞析句、文意把握、內(nèi)容探究、體驗感悟等方面追求精讀的質(zhì)量，對略讀和瀏覽的方法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練卻不夠重視。

讀書貴在得法，而后才能得趣、得意。略讀和瀏覽主要采用觀其大略的方法，略去無關(guān)信息，把握本質(zhì)特征，提高閱讀效率，是一種有意識、有目的的信息搜集與處理的過程。如何在閱讀教學(xué)中有針對性地開展略讀和瀏覽訓(xùn)練呢？筆者在教學(xué)實踐中做了一些有益的嘗試。

一、除卻巫山不是云

略讀和瀏覽一篇文章時，我們要能夠快速提取總括全文內(nèi)容的句子。其實每一篇文章都有凝意之句，點睛之筆，這好比見過滄海水、巫山云一般，心中自有它的深度和高度。怎樣使學(xué)生能快速提取這些能總括全文內(nèi)容的句子，關(guān)鍵要幫助學(xué)生練就一雙鷹隼般的慧眼。一般來說，每個自然段都有能概括時間、人物、地點、事件變化的醒眼句子，把它們串在一起就能得出文章的大意。如：《觀潮》一課，抓住開頭句“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，第二、三自然段抓住“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海”“頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮老了！”結(jié)尾段抓住“霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼?！边@幾處句子就是醒眼句子，提取它們就能總括出課文的主要內(nèi)容來：《觀潮》按照潮來前、潮來時、潮退后的時間順序描寫了錢塘江大潮的“天下奇觀”。要想在略讀和瀏覽中快速準確地把握文意，閱讀中必須讓學(xué)生多見“滄海水”“巫山云”。

二、心蕩秋水橫波清

唐代元稹《崔徽歌》以“秋水橫波清”比喻明潔而靈動的眼睛。俗話說眼睛是心靈的窗戶，楚楚靈靈，最能傳神。文章題目中的關(guān)鍵詞語也好比是眼睛，它不僅反映著文章的主旨，也反映了文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和深度，甚至折射出作者在文題背后的思考。我們在略讀和瀏覽時，只要抓住“題眼”，入文思考，往往會產(chǎn)生“一覽眾山小”的佳境。

《永生的眼睛》講述了琳達一家先后有三人在去世后捐獻了眼角膜，贊揚了琳達一家關(guān)愛他人、無私奉獻的品質(zhì)。學(xué)生初次瀏覽課文時，我讓他們質(zhì)疑課題：“眼睛”為什么會永生？誰的眼睛“永生”了？“永生的”究竟是什么？帶著這份思考，學(xué)生快速讀文，很快就提取了文章的基本信息。同樣，指導(dǎo)學(xué)生略讀《跨越百年的美麗》，我讓學(xué)生緊扣題眼“美麗”一詞質(zhì)疑：誰是“美麗”的？“美麗”表現(xiàn)在什么地方？這種“美麗”為何能夠跨越百年？僅僅能夠跨越百年嗎？學(xué)生圍繞問題略讀課文，一篇厚文很快就讀薄了，經(jīng)過交流，學(xué)生的確能初步感知到居里夫人外在的形象美麗和內(nèi)在的品質(zhì)美麗。

“題眼”是理解文章內(nèi)容的一把鑰匙。記敘文的“題眼”通常表現(xiàn)了記敘的線索、中心事件、主要人物，有時還表明了作者的情感態(tài)度；說明文的“題眼”往往指出了說明的對象；議論文的“題眼”一般會點明議論的范圍和作者的觀點。

三、刪繁就簡三秋樹

清代著名畫家鄭板橋曾為自己的書齋題聯(lián)：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花?！敝鲝堃宰詈喚毜墓P墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少勝多，創(chuàng)造不同的新格調(diào)。在培養(yǎng)學(xué)生略讀和瀏覽能力時，我們也要幫助學(xué)生練就刪繁就簡快速獲取主要信息的本領(lǐng)。

文章是由一個個句子、句段構(gòu)成的，每個句子、句段自有它在文中表達的作用，合在一起就能表述清楚完整的文意。有些句子、句段在表情達意、文章結(jié)構(gòu)中特征明顯，具有特殊的作用，它可以幫助我們篩選并提取文段中的關(guān)鍵信息，如：總起句、中心句、過渡句、抒情句、議論句、總結(jié)句等等，在略讀和瀏覽文章時，只要我們善于抓住這類句子，就能夠刪繁就簡地整體感知文章內(nèi)容。

課文《桂林山水》第一句寫到：人們都說“桂林山水甲天下”。這句話是文章的總起句，在文中起總領(lǐng)全文的作用，也是文章的中心句，深情地贊揚了桂林山水無與倫比的秀美，同時也表明了作者蕩舟漓江的原因。在略讀課文時，我們應(yīng)該抓住這樣的句子。

過渡句在文章結(jié)構(gòu)中好比是一座橋梁，起到連接兩端，承前啟后的作用?！督z綢之路》第四自然段寫道；歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。這兩句話在文章中就具有承前啟后的作用，前一句總結(jié)了上文“絲綢之路”名稱的來歷，后一句概括了下文張騫用畢生精力開辟“絲綢之路”的艱辛。瀏覽課文，抓住這樣的過渡句就抓住了文章的精髓。

總結(jié)句具有總結(jié)全文的作用，它既能夠概括全文的主要內(nèi)容，也能夠抒發(fā)作者的情感，或者表明作者的觀點。在略讀或瀏覽文章時，我們一定要刪繁就簡地找出這樣的主干句感知信息。如《鄉(xiāng)下人家》最后一句總結(jié)：“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！”《自己的花是讓別人看的》最后一段中兼有概括和抒情的句子：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

當(dāng)今世界擁有海量信息，略讀和瀏覽是快速獲取信息的重要方法和手段，我們必須把它們作為閱讀教學(xué)中的重要目標加以實施。在閱讀教學(xué)中只有堅持不懈地進行略讀和瀏覽方法指導(dǎo)，學(xué)生才能形成短時間內(nèi)快速感知文本內(nèi)容，理解文本大意，把握文章基本寫法，提取一系列自己所需關(guān)鍵信息的閱讀能力，才能擴大閱讀范圍，拓寬閱讀視野。當(dāng)然，略讀和瀏覽有時被誤解為跳讀、翻讀、一目十行地讀，這些都不是略讀和瀏覽的本質(zhì)，難免有走馬觀花之嫌。

（作者單位 陳凡玖：安徽省淮南市謝家集區(qū)教育局教研室 榮介雷：安徽省淮南市田家庵區(qū)教育局教研室）

?誗編輯 楊兆東