小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育的措施

黃俊華

[摘 要]素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，其目的是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、個(gè)性突出、思想活躍的社會(huì)需要的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)；強(qiáng)化動(dòng)手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，通過有效的教學(xué)逐步提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施方法小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，其課堂教學(xué)是開展和實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，即不僅要通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，還要讓他們的思維品質(zhì)、思想品德、心理素質(zhì)等方面得到提高和發(fā)展。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重實(shí)施素質(zhì)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采用激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，具有規(guī)律性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)給予他們一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生興趣盎然地投入其中。

由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生都比較依賴教師，對(duì)于教師的教導(dǎo)比較重視，而且他們也非?？释玫浇處煹恼J(rèn)可和表?yè)P(yáng)。因此，教師要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，小學(xué)生的控制力比較差，很難掌控自己的情緒，通常只喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容往往忽略，甚至置之不理。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合生活中有趣的現(xiàn)象為學(xué)生設(shè)置比較有趣的問題，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理波動(dòng)時(shí)，要及時(shí)與他們談心，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，使他們能夠以積極的心態(tài)、向上的精神面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題，進(jìn)而解決困難。

二、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要達(dá)到這個(gè)要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為中心”的做法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自學(xué)。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師尤其要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、舉一反三，學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)去探索和研究未知的問題，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)形式比教師一味地講解和灌輸有效，不僅讓學(xué)生獲得了新知識(shí)，還鍛煉了他們的思維，提高了他們的思考能力。

三、強(qiáng)化動(dòng)手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不僅提出了讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，還突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而學(xué)生實(shí)踐能力的提高主要是依靠他們的動(dòng)手操作，因此教材中很多教學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)了“動(dòng)手操作”的重要性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研讀教材，精心備課，設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過動(dòng)手操作來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生對(duì)通過自己的努力獲得的知識(shí)會(huì)印象深刻、牢固掌握。比如，在教學(xué)“計(jì)算長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，筆者先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手制作二十個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，帶他們制作完畢后，再讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組拼接出邊長(zhǎng)為5厘米、寬為3厘米的長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生通過沿長(zhǎng)邊、沿寬邊不同擺法，然后數(shù)面積單位求這個(gè)長(zhǎng)方形面積，突破了長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬的數(shù)學(xué)難點(diǎn)。解決了這個(gè)問題后，筆者又讓學(xué)生用12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼接成長(zhǎng)方形，看看他們能夠拼出幾種，然后讓學(xué)生分別計(jì)算出每種長(zhǎng)方形的面積，看看所得的結(jié)果是否一致。通過動(dòng)手操作和互相討論，學(xué)生逐漸總結(jié)出了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，取得了良好的教學(xué)效果，而且學(xué)生在擺動(dòng)學(xué)具過程中，活躍了思維，數(shù)學(xué)操作能力也得到了提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主體性，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高他們的創(chuàng)新能力，這樣才能夠使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)既學(xué)到了知識(shí)，又增長(zhǎng)了智慧，還提高了能力，才能逐步達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

責(zé)任編輯滿令怡