高中物理教學中的學困生轉化

姜義輝

摘 要：物理學科比較難學，到了高中階段，由于各種各樣的原因會產生一部分物理學習的學困生，如何轉化這部分學困生，是一個非常值得探討的問題。本文從調動興趣、改革教法、合作探究和耐心細致四個方面論述了如何進行轉化。

關鍵詞：學困生；興趣；教法；合作

由于物理學科的抽象性，學生普遍感到物理難學，特別是到了高中階段，隨著物理教學內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變等，會產生一定數量的物理學困生。教師應該特別重視對學困生的轉化工作，及時關注與研究物理學困生的成因，培養(yǎng)他們學習物理的自信心，確保每一個學生都得到物理學習的樂趣和成功。

一、調動興趣

物理學科較難學，對相當一部分學生來說是事實，我們一方面要勇于面對，另一方面要善于解決?！芭d趣是最好的老師”，要解決這個問題，首先是應該讓學生體會到物理學習的樂趣。物理教學要改變過去注重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的狀況，要把課堂作為師生相互作用的平臺，激勵并帶動學困生。濃厚的學習興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，有效地激發(fā)學困生的學習動機，使學困生自覺地集中精力投入學習。因此，激發(fā)學習興趣、調動學習積極性是轉化學困生的前提。

二、改革教法

有些學生物理學習困難，是因為不適應教師的教學方法，因此教師應該針對學困生的實際需求，因材施教，對癥下藥，采取行之有效的教學方法。隨著信息技術的發(fā)展，運用多媒體教學比傳統(tǒng)媒體教學更利于突破重、難點問題，對學困生可以適當多加運用。多媒體課件具有教學信息媒體多維化、集成化和交互性特征，能大大豐富表現力，更容易突破物理學中的重難點問題，具有更高的趣味性和啟發(fā)性。有時我們用傳統(tǒng)的教學方法和手段去揭示教學難點內容時，收到的效果并不十分明顯，因為學困生能力相對比較低，理解起來感到很抽象，不易在大腦中形成正確的概念。為了突破此難點，使學困生更容易理解掌握，教師可以利用多媒體課件輔助教學。多媒體物理教學能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅可以集文字、圖片、圖像、聲音于一體，而且可以把物理過程形象地描述出來，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的物理教學情境，使學生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易，便于學困生掌握。

三、合作探究

有的學生之所以感到物理學習困難，往往是因為他們總是跟不上教師的教學進度和節(jié)奏，長此以往，知識漏洞越來越多，導致了學習困難。對此，我們可以讓學困生通過合作探究找到適合自己學習的方式。要創(chuàng)造條件讓學生在做中學，師生互動。學生身處科學探究活動中，就能呈現出積極的學習狀態(tài)。還可以讓學生自己設計并實施實驗，再通過平等合作、互相交流、群體研究解決學習問題。如學習“向心加速度向心力”時，讓學生通過合作探究下列問題：理解向心加速度和向心力的概念，知道向心力和向心加速度。通過理論分析理解向心力加速度方向及其大小與角速度、半徑的定量關系，知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質點在圓周上某一點的向心力和向心加速度。然后在教師的指導下，解決重點難點：圓周運動的運動學及動力學方程，向心加速度方向及其大小定量關系的推導。在學生探究中，教師要提供探究材料、保障探究時間、設置探究空間，做學生學習的引導者和激勵者。還可以精選實驗，讓學困生動手做，對他們產生強烈的刺激性和說服力，使其久久難忘。

四、耐心細致

學困生容易思想上自卑，情感上敏感。因此，教師在教學過程中對學困生要做耐心細致的工作。如果教師對他們不聞不問，或態(tài)度簡單粗暴，諷刺打擊他們，就會使他們對教師抱有成見，沒有上好這位教師課的心情，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。蘇霍姆林斯基說過，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。教師要注意跟學困生之間的情感交流，要因材施教，要重視學困生輔導小組的指導，要認真?zhèn)湔n，要通過讀書和思考來不斷地提高自我，要積極參加課題研究，提高自己的業(yè)務素質。教師應該特別注意保護學困生的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學困生。這樣才能使學困生從怕學物理變?yōu)閷@門課產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與思考，增強學好物理的動力。教師對學困生應面帶微笑地啟發(fā)教學，使他們興趣盎然地學習，對每個學困生都不放棄，不拋棄，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力、教學與教育、教學與發(fā)展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。對于每一個學困生，我們都要充分了解他的學習習慣，學習態(tài)度，對什么感興趣，有什么理想，不斷鼓勵學困生，使他們樹立信心，得到力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，要使物理學困生成功轉化，需要根據實際，采取多種方法，并且循序漸進，持之以恒，這樣，才能收到最佳的轉化效果。