春風(fēng)化雨 潤物有痕

洛桑強(qiáng)巴

摘 要：教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛是由理智感、美育感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。而擔(dān)任班主任，品味酸甜苦辣的經(jīng)歷告訴我，班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；愛心；責(zé)任

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，其管理過程就是與學(xué)生之間相互聯(lián)系的過程，也是情感交流的過程。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會(huì)對(duì)他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會(huì)在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果?！边@句話一點(diǎn)也不夸張，教師的一句話，有時(shí)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。因此，作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的教師——班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是和學(xué)生談心的時(shí)候，更應(yīng)該盡量謹(jǐn)慎地使用語言。

沒有水就沒有魚，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。教師的整個(gè)教育過程應(yīng)始終貫穿著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生的教育成功與否，在很大的程度上，取決于教師對(duì)學(xué)生是否有真摯的愛心。

班主任工作在具體的內(nèi)容上表現(xiàn)為了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。在嚴(yán)師出高徒的原則上，堅(jiān)持用心做到嚴(yán)而不苛、慈而不溺、寬而有限，將責(zé)任進(jìn)行到底。在工作中我嘗試著去做，受益匪淺，現(xiàn)把這些成果以文字的形式展現(xiàn)出來，與各位同仁共同分享。

一、贊美語言換進(jìn)步

植物向著陽光的方向發(fā)展，學(xué)生會(huì)向著贊美的方向發(fā)展，贊美的語言是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)，因此教師應(yīng)善于從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，并用自己最淳樸的語言去贊美他們，給學(xué)生最真實(shí)的感受和最親切的感覺，從而幫助學(xué)生樹立信心，形成良好的品質(zhì)。

教育應(yīng)為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才，而不是一味地追求高分和成績，或者說教育的底線是保證每一個(gè)學(xué)生不能成為社會(huì)的危險(xiǎn)品，而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。贊美的語言會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)心智健全的社會(huì)有用之人。如我班有幾個(gè)經(jīng)常在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的名字全年級(jí)都知道，但通過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)，因此我也總是會(huì)在合適的時(shí)機(jī)當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲地表揚(yáng)他們。如：“×××同學(xué)當(dāng)小組長我最放心，他值周的一星期內(nèi)我是不用擔(dān)心班級(jí)的衛(wèi)生問題，因?yàn)樵谒膸ьI(lǐng)下這周班級(jí)一定可以拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。”第二周班會(huì)課上我會(huì)對(duì)這一組的學(xué)生都提出表揚(yáng)，特別是他們的組長，并補(bǔ)充一句：“其他組的組長應(yīng)去咨詢一下他的經(jīng)驗(yàn)。”這樣在表揚(yáng)中提高了他在同學(xué)們心目中的地位，這位學(xué)生心里像吃了蜜一樣，從那以后他臉上就經(jīng)常綻放出自信的笑容。

二、換位思考化難題

“你為什么不能好好學(xué)習(xí)呢？你就不為自己的將來著想嗎？好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，將來找個(gè)好工作……多為父母想一想……”這樣的話語，是教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生耳提面命的教導(dǎo)，可是殊不知這些語言的有效性卻小得可憐，學(xué)生經(jīng)常聽到這樣的話，已經(jīng)習(xí)以為常了，或是左耳進(jìn)右耳出。因此教師在教育學(xué)生時(shí)一定要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題和解決問題，用語一定要深入學(xué)生的內(nèi)心，讓其感受到教師在關(guān)心其終身發(fā)展，是想幫助他們解決問題。只有這樣的話語才最具有說服力和感染力，才能使學(xué)生受益終身。

三、重復(fù)教育顯成效

人生坎坷，坎坷的人生經(jīng)歷使每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。然而，很多人在犯錯(cuò)誤后，仍不吸取教訓(xùn)，總是在不停地重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤，成人尚且如此，何況這些孩子呢？因此教師不要寄希望于通過某一件事就能教育好學(xué)生，這就要求教師對(duì)學(xué)生要不斷地、階段性地多次提醒，在合適的契機(jī)重復(fù)教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使他們盡可能避免犯同樣的錯(cuò)誤。

如我班的×××同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)較好，突然從某天開始，整日慵懶，上課遲到，不交作業(yè)，這些以前她身上從來都沒有的壞毛病都開始出現(xiàn)了，學(xué)習(xí)成績退步很明顯。這種情況出現(xiàn)后，我與她談心得出的答案是：她是單親家庭，平時(shí)跟媽媽生活在一起。可最近半年她媽媽經(jīng)常出差，所以放學(xué)回家后沒人管她。最近這幾天她回家就玩電腦或是看電視，而且玩到差不多12點(diǎn)才開始寫作業(yè)。她給自己提前定了好幾個(gè)鬧鈴，到時(shí)間鬧鐘響了可她覺得時(shí)間還早想多睡一會(huì)，就把鬧鐘給關(guān)了，結(jié)果一睡就睡過頭了。針對(duì)她的這種特殊情況，第一個(gè)星期我每天都按時(shí)打電話提醒她做作業(yè)和起床，提醒她只定一個(gè)鬧鈴，鬧鐘一響必須起床。第二個(gè)星期時(shí)我就兩三天提醒她一次，接下來我就四五天提醒她一次，時(shí)間長了她良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了，她又像以前那么優(yōu)秀和自信了。

班主任工作是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼切生活的實(shí)例來充實(shí)它，完善它。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)，用腦、用心、用情去做學(xué)生的嚴(yán)師、慈母、摯友，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。班主任要通過努力，使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。