淺談幼兒園德育

沈海英

摘 要：德育就是教人學(xué)做人的活動，是培養(yǎng)人的品德，是將社會思想道德、社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的品德，是促進(jìn)人的品德社會性發(fā)展，德育如果失敗，就會成為萬惡之源，導(dǎo)致整個社會的墮落。幼兒期是人的個性初具雛形的時期，這一時期形成的對人、對事、對己的態(tài)度，逐步發(fā)展出的個性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響幼兒童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識、能力和智慧的形成，更可影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活?？梢妼W(xué)前期的德育對幼兒是多么重要，因此，幼兒園應(yīng)通過不同途徑做好德育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒；德育；途徑

“德育”是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律及需求，通過教育者和受教育者傳、修一定社會的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，形成受教育者一定的思想、政治、法紀(jì)、道德品質(zhì)的教育活動。通俗來說，德育就是教人學(xué)做人的活動，是培養(yǎng)人的品德，是將社會思想道德、社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的品德，是促進(jìn)人的品德社會性發(fā)展，成為堂堂正正站立的人。

俗話說，三歲看大，七歲看老。反觀近幾年由大學(xué)生引發(fā)的幾個案例，其實歸根到底，就是中國目前校園道德教育失敗的結(jié)果。德育如果失敗，就會成為萬惡之源，導(dǎo)致整個社會的墮落?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“幼兒期是人的個性初具雛形的時期，這一時期形成的對人、對事、對己的態(tài)度，逐步發(fā)展出的個性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識、能力和智慧的形成，更可影響其醫(yī)一生的學(xué)習(xí)、工作和生活?！笨梢姡瑢W(xué)前期的德育對幼兒是多么的重要。那么如何對3～6歲的幼兒進(jìn)行德育呢？根據(jù)筆者從教十年的工作經(jīng)驗，總結(jié)有以下途徑：

一、以身作則，樹立良好的榜樣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒德育的總目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。作為幼兒教師，我們要對照上面的幾點，看看自己是否具備以上的品質(zhì)。作為幼兒教師，我們要了解：好奇、喜歡模仿是幼兒的特點。幼兒教師是幼兒的啟蒙教師，幼兒教師的人格品質(zhì)對幼兒的影響非常大，有句話說得好，“身教重于言教”，的確，幼兒就是教師的影子，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。教師對工作、生活的態(tài)度，對工作的責(zé)任心，甚至是教師的個性、愛好和衣著打扮都會對幼兒產(chǎn)生重要的影響。由此，作為一名合格的幼兒教師，首先就要具備良好的個性品質(zhì)，要加強自身的品德修養(yǎng)，為幼兒樹立良好榜樣。

二、把“德育”內(nèi)容兒童化

愛國、民族自豪感、團結(jié)、責(zé)任等，都是一些抽象的感念。如何把抽象的“德育”變得兒童化？教師可配合圖片、實物，以生動的語言把教育內(nèi)容擬人化、故事化，這樣幼兒就更易于接受了。

除此外，我們還可以把德育的內(nèi)容滲透在教育活動課中，如在音樂活動“好朋友”“拉拉勾”中使幼兒認(rèn)識到朋友間友好互助、友好相處的情誼；在語言活動“烏鴉喝水”中向幼兒滲透“克服困難”“堅持”的意念，從而培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)，等等。總之，不要把德育太過于文字化和成人化，要把它化成幼兒淺顯易懂的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到教育的實質(zhì)。

三、幼兒園德育工作應(yīng)滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)

早上來園時，可以教育幼兒運用簡單的禮貌用語，如“早上好”“您好”，或者是運用微笑、點頭等禮貌肢體動作。在課堂中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說話的習(xí)慣，會舉手發(fā)言，課堂中能遵守秩序。在游戲中，教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會相互謙讓、相互分享，與大家友好游戲。當(dāng)幼兒發(fā)生爭吵、矛盾時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)幼兒分析問題，知道自己的對錯，培養(yǎng)幼兒勇于承擔(dān)錯誤和責(zé)任的品質(zhì)。進(jìn)餐時要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐過程中保持安靜，懂得文明禮儀，能夠珍惜糧食。同時還可以進(jìn)行感恩教育，讓幼兒知道感謝為自己付出的人，如農(nóng)民伯伯、廚房阿姨、爸爸媽媽和教師等。午睡會自己安靜入睡，知道在集體生活中不影響他人。下午離園時能夠?qū)處熣f“再見”“明天見”等禮貌用語。

四、在傳統(tǒng)節(jié)日和社會實踐中進(jìn)行德育

一年365天里有許多不同的節(jié)日，我們可以借助一些節(jié)日對幼兒進(jìn)行感恩教育。如過“重陽節(jié)”時，通過了解“重陽節(jié)”習(xí)俗，組織家庭進(jìn)行重陽慰問孤寡老人活動，教育幼兒尊敬、關(guān)愛老人；“母親節(jié)”和“父親節(jié)”時，邀請爸爸媽媽們來園參加幼兒感恩會，讓幼兒親自送上自制的小禮物，或者幫爸爸媽媽捶捶背、按摩，讓幼兒學(xué)會感恩；“教師節(jié)”時會對教師表示謝意，愿意動手為教師制作小禮物；“全國助殘日”組織幼兒看望、慰問殘疾人，培養(yǎng)幼兒的愛心，從小學(xué)會關(guān)愛弱小傷殘……利用節(jié)日開展一系列的主題教育活動，讓幼兒從中懂得熱愛、關(guān)懷，懂得親情和友情，懂得感恩和回報。如果社會上每個人都處在感恩、有愛的狀態(tài)，那么這個社會就是一個幸福和諧的社會。

五、借助國學(xué)精髓培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)

中國傳統(tǒng)儒家文化注重培養(yǎng)人的“仁、義、禮、智、信”，這與我們希望將幼兒培養(yǎng)成一個獨立、自信、堅強、快樂并勇于承擔(dān)責(zé)任的人其實是殊途同歸的。

在國學(xué)中有許多富于教育意義的故事，如《三字經(jīng)》中的“孔融讓梨”，培養(yǎng)幼兒懂禮、謙讓的品質(zhì)；“小黃香溫席”，教育幼兒懂得孝敬長輩、為長輩做力所能及的事情；《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”教育幼兒懂家教、懂規(guī)矩，學(xué)會尊敬父母和長輩；《弟子規(guī)》中的“恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長”和《增廣賢文》中的“滴水之恩，涌泉相報”教育幼兒要記住別人對自己的點滴好處，并加倍、持久地報答，而對他人的怨恨則盡量淡化直至忘記，學(xué)會帶著感激之心生活，教育幼兒學(xué)會感恩……教師可根據(jù)班級幼兒的發(fā)展挑選適合的內(nèi)容和幼兒一起學(xué)習(xí)，并用生動有趣的語言講述其中的故事，讓幼兒理解其中的教育意義，做到深入淺出。幼兒園還可以開展相應(yīng)的主題表演活動，讓幼兒在表演情境中熏陶國學(xué)文化的精髓，從而培養(yǎng)幼兒的良好品格。

六、德育應(yīng)在幼兒園環(huán)境中體現(xiàn)

優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶情操，帶給人心靈的感應(yīng)。對幼兒的環(huán)境布置不應(yīng)只是停留在為了美觀的表面上，更應(yīng)該在布置環(huán)境時思考：這樣做的目的是什么？可以給幼兒帶來什么教育意義？為了能夠更好地實施“德育”，達(dá)到更好的教育效果，教師可以在幼兒園周圍的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)有關(guān)“德育”的氛圍。如在幼兒園大堂設(shè)計各國小朋友歡聚一堂的畫面，可以渲染友愛和平的氣氛，讓幼兒感受到友誼不分國界；在走廊或教室的墻壁上張貼中國地圖、解放軍和國旗的圖片，激發(fā)幼兒愛國熱情；在水龍頭旁邊貼上小水滴在哭的圖片，讓幼兒懂得珍惜用水；在教室門口張貼“有禮貌的小貓咪”圖片，提醒幼兒每天都要講禮貌.....環(huán)境的創(chuàng)設(shè)使幼兒在不知不覺中受到啟發(fā)，起到了輔助教育的作用。

七、幼兒園德育需要家長的共同配合

父母也是幼兒的教育者，父母的行為習(xí)慣也會影響幼兒，因此父母要為幼兒樹立良好的榜樣。家庭是一個學(xué)習(xí)的大環(huán)境，幼兒在家庭中接觸外界的事物更多，因此幼兒往往對來自家庭中的影響要接受得更多、更快一些。家長作為家庭的教育者，應(yīng)該及時糾正幼兒的一些不正確表現(xiàn)，及時制止幼兒模仿不好的事物，用言語和實際行動引導(dǎo)幼兒。所以說，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合。

幼兒園是培養(yǎng)幼兒的地方，也是讓家長習(xí)得教育知識的地方，因此，有條件的幼兒園應(yīng)多開展家庭教育講座，讓家長掌握科學(xué)的育兒知識，樹立正確的育兒觀，為幼兒品格發(fā)展做好奠基石。而幼兒教師應(yīng)該做到與家長多溝通、多聯(lián)系，多了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)情況，及時掌握幼兒在家庭中行為表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。為了做好這項工作，教師除了要讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)外，還要積極向家長宣傳幼兒園的教育理念和教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，這樣才能使幼兒園德育工作發(fā)揮實效。