立德樹人是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)之根本

蔡明 楊光會(huì) 楊世紅

摘 要：十八大首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。本文闡釋了“立德樹人”的內(nèi)涵，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的內(nèi)外制約因素，分析了“立德樹人”是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)之根本。

關(guān)鍵詞：立德樹人 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0250-02

黨的十八大提出：“努力辦好人民滿意的教育……把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù)，是對(duì)黨的十七大提出的“堅(jiān)持以人為本，德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革的方向?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問題和永恒主題。要成才，先成人。立德樹人抓住了問題的實(shí)質(zhì)和核心，科學(xué)的回答了教育這一根本問題。如何領(lǐng)會(huì)立德樹人這一深刻內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際貫徹于教育各領(lǐng)域、全過程，顯得十分迫切和必要。

1 立德樹人的內(nèi)涵

立：樹立。德：德業(yè)。立德：就是樹立德業(yè)。出自《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。

樹：培植、培養(yǎng)。人：人才。樹人：就是使之為人，培養(yǎng)有用之人才的意思。出自《管子﹒全修》“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。道明培養(yǎng)人才不易，是長(zhǎng)久之計(jì)。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的制約因素

2.1 社會(huì)因素

2.1.1 歷史較短，社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)

獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短，按大學(xué)十年如人生一周歲來看，這樣的學(xué)校正需要政府和社會(huì)的扶持，然而學(xué)校卻要獨(dú)立打拼，產(chǎn)學(xué)研一體化尚未成熟，核心競(jìng)爭(zhēng)力尚未形成，社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)，社會(huì)影響力不大。

2.1.2 民辦屬性，社會(huì)存在一定偏見

獨(dú)立學(xué)院在招生方面屬三本類招生，又屬民辦，加之同類院校中在招生、收費(fèi)、畢業(yè)證發(fā)放、教學(xué)管理及辦學(xué)投資主體變更等存在不良記錄，教育質(zhì)量相當(dāng)一部分高校在本科院校中尚處三流，學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量相對(duì)偏低、偏次，社會(huì)認(rèn)同較差，家長(zhǎng)及用人單位還存在一定程度的偏見。

2.2 學(xué)校因素

2.2.1 文化不夠厚重，底子薄

學(xué)校成立時(shí)間較短，母體學(xué)校與獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)理念、辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制存在差異，傳承與借鑒母體學(xué)校輝煌辦學(xué)歷史未能探尋到較好的結(jié)合點(diǎn)。一些獨(dú)立學(xué)院兩地辦學(xué)，新老生人為分離，傳幫帶及文化影響出現(xiàn)空擋，難以形成良好的文化傳承，有諸多行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)未能及時(shí)總結(jié)概況，尚未形成制度層面，優(yōu)秀的校園文化影響力不強(qiáng)。

2.2.2 硬件不夠硬，軟件軟

學(xué)校硬件建設(shè)與學(xué)生規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)形成反差，以云南為例，所處大學(xué)城公共服務(wù)建設(shè)和管理水平與入駐高校不斷發(fā)展需求形成反差，加之入駐高校之間橫向文化交流不足，大學(xué)城育人文化尚未形成，難以滿足學(xué)生大學(xué)文化生活需求。

2.2.3 隊(duì)伍不夠整齊，流動(dòng)大

學(xué)校難以完全按相關(guān)要求落實(shí)人員編制，學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍與學(xué)生在增長(zhǎng)速度上出現(xiàn)不對(duì)稱，在一定意義上，獨(dú)立學(xué)院年輕教師宛如“工蜂族”，工作經(jīng)驗(yàn)與年齡相仿，職業(yè)與事業(yè)糾結(jié)，流動(dòng)性較大。

2.3 學(xué)生因素

2.3.1 綜合素質(zhì)高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好

獨(dú)立院校有共同的學(xué)生群體特點(diǎn)，總體來說，學(xué)生思維敏捷，愛好廣泛，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，好表現(xiàn)，然中小學(xué)長(zhǎng)期未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。

2.3.2 參與意識(shí)強(qiáng)，組織紀(jì)律觀念淡

學(xué)生社會(huì)認(rèn)知度高，參與和自主組織活動(dòng)能力較強(qiáng)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。一方面學(xué)生維權(quán)參政意識(shí)強(qiáng)，另一方面有相當(dāng)一部分同學(xué)組織紀(jì)律觀念淡薄，我行我素，缺乏自我管理、自我約束、自我認(rèn)知、自我提高的能力。常常與紀(jì)律紅線相碰撞。

2.3.3 興趣較廣泛，自信心有待提高

一方面學(xué)生愛好廣泛，另一方面學(xué)生表現(xiàn)出信心不足，很多場(chǎng)面，如大型的活動(dòng)以及正式場(chǎng)合不夠自信，缺乏勇氣，暴露出基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，底氣不足。

2.3.4 樂于接受新事物，吃苦精神不夠

也許是這一代人生長(zhǎng)在改革開放時(shí)期，人民生活相對(duì)比較富裕，時(shí)代迅猛發(fā)展，地球村在信息時(shí)代變得更小，學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知與接受能力較強(qiáng)，然而有相當(dāng)一部分同學(xué)屬獨(dú)生子女，優(yōu)越感強(qiáng)，缺乏獨(dú)立生活歷練，典型的“草莓族”，吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈以及獨(dú)處品格需要培養(yǎng)。

3 對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的思考

學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)員，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。因此，學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學(xué)生整體素質(zhì)。深刻領(lǐng)會(huì)貫徹“十八大”精神，以“立德樹人”為教育根本，著手打造一支政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作作風(fēng)硬的工作隊(duì)伍。在此，筆者提出了以下幾點(diǎn)。

3.1 立德樹人的育人理念

觀念是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法，是人的大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)帶有某種傾向性的客觀反映。觀念是先導(dǎo)，是做好學(xué)生工作的首要前提，學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍要堅(jiān)定樹立“立德樹人”的理念，不斷增強(qiáng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的堅(jiān)定性和自覺性，不斷增強(qiáng)自身政治和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以身作則，為人師表，充分發(fā)揮教育正能量，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才提供政治、道德、文化營(yíng)養(yǎng)，真正成為立德樹人，思德為范的楷模。

3.2 筑牢責(zé)任事業(yè)的使命感

培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，責(zé)任重大，使命光榮。學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍筑牢責(zé)任事業(yè)心非常重要，立德樹人是我們的責(zé)任，責(zé)任是第一位的，是應(yīng)盡義務(wù)，分內(nèi)事情，工作能力宛如發(fā)動(dòng)機(jī)，責(zé)任事業(yè)就是方向盤。根據(jù)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)要求，責(zé)任事業(yè)問題上要清晰職業(yè)與事業(yè)之間的關(guān)系。一方面要加強(qiáng)職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，另一方面又要加強(qiáng)從職業(yè)到事業(yè)的精神境界的轉(zhuǎn)變。職業(yè)是低層次的謀生手段、飯碗。事業(yè)是高層次的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，愿為學(xué)校共榮辱，同成長(zhǎng)，成為忠誠(chéng)教育，教真育愛，立德樹人的真正實(shí)踐者。

3.3 踐行核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，入腦入心，要用多種多樣的手段傳播核心價(jià)值體系，用簡(jiǎn)明易懂的方式解讀核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵，用鮮活生動(dòng)的實(shí)例詮釋核心價(jià)值體系的本質(zhì)，用具體感人的形象來展示核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求，真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行者。

3.4 不斷提升職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，一方面要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)完善，另一方面學(xué)院層面要加大職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度，根據(jù)學(xué)生工作職業(yè)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)職業(yè)政策、職業(yè)操守、職業(yè)精神、職業(yè)能力等方面的培訓(xùn)，如人文素質(zhì)、實(shí)際運(yùn)用、溝通能力、組織行為、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷挖掘?qū)W生工作育人潛力，拓展育人渠道，探尋育人載體，充分發(fā)揮學(xué)生思想政治教育工作在學(xué)院發(fā)展中的基礎(chǔ)性支撐作用。

3.5 構(gòu)建職業(yè)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的職業(yè)要求，從開展大學(xué)生思想政治教育；處理學(xué)生事務(wù)；學(xué)習(xí)和研究三方面的技能標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)體系，推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，以此規(guī)范工作和激勵(lì)工作隊(duì)伍，使學(xué)生思想政治教育工作及隊(duì)伍建設(shè)步入健康常態(tài)軌道。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系中華民族走向偉大復(fù)興。立德先立師，樹人先正己。“努力辦人民滿意的教育”，“努力建設(shè)美麗中國(guó)”，任重道遠(yuǎn)，意義重大，使命光榮?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。只有堅(jiān)守立德樹人育人理念，在思想上同心同德，在目標(biāo)上同心同向，在工作上同心同行，用汗水和智慧托起“中國(guó)夢(mèng)”。

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