多媒體技術(shù)在藥理教學(xué)中的利弊分析

梁建云

摘 要：自從20世紀(jì)80年代出現(xiàn)“多媒體”一詞以來(lái)，利用多媒體技術(shù)制作課件，幫助教師教、學(xué)生學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷應(yīng)用，本文就多媒體在藥理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和弊端以及改進(jìn)的措施淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 藥理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0182-02

藥理學(xué)作為醫(yī)藥院校必開(kāi)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，以其藥物種類(lèi)多、內(nèi)容瑣碎，而導(dǎo)致學(xué)生記憶難的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，特別是對(duì)于一些底子比較差的學(xué)生更是如此。從實(shí)際出發(fā)，特別是對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，如何優(yōu)化藥理學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為各個(gè)藥理學(xué)教師思考的問(wèn)題。根據(jù)這種情況，利用多媒體技術(shù)形象直觀等優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)記憶成為現(xiàn)在教學(xué)的一種手段，那么多媒體技術(shù)在藥理教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)和不足呢，根據(jù)本人的一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括為以下幾點(diǎn)。

1 多媒體概述

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，它主要包括文本、聲音、視頻以及圖片和動(dòng)畫(huà)等大量信息的一種綜合的有效載體。平時(shí)教學(xué)所使用的多媒體就是將各種需要的信息以文字、圖片與聲音及視頻的結(jié)合方式制作的一類(lèi)課件，通過(guò)圖文并茂的方式，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳播。

2 多媒體教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 抽象問(wèn)題形象化

多媒體以其圖文并茂，聲像一體的優(yōu)勢(shì)被廣大教學(xué)工作者所青睞，它可以把抽象的問(wèn)題形象化，直觀化。實(shí)現(xiàn)了多媒體-教師-學(xué)生三者一體的統(tǒng)一，可以通過(guò)多媒體把教師要講的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)“一支粉筆、一個(gè)講臺(tái)、一張黑板”所不能表達(dá)清楚的問(wèn)題。比如在講強(qiáng)心苷類(lèi)藥物的作用時(shí)，其中最主要的作用為加強(qiáng)心肌收縮力，那么對(duì)于心肌收縮力加強(qiáng)的機(jī)制，若是單用語(yǔ)言來(lái)講，可能學(xué)生聽(tīng)不懂，難以理解。若是把這一問(wèn)題，利用多媒體做成動(dòng)畫(huà)，就比較形象直觀，學(xué)生可以一目了然，便于學(xué)生理解記憶。

2.2 枯燥問(wèn)題興趣化

一本藥理學(xué)教科書(shū)中涉及的藥物名稱(chēng)好幾百種，并且每一種藥物都有屬于自身的藥動(dòng)學(xué)特點(diǎn)、藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)及用藥注意事項(xiàng)，本身的特點(diǎn)就是內(nèi)容瑣碎，枯燥無(wú)味。若是單獨(dú)學(xué)這門(mén)課，記憶起來(lái)比較吃力。何況學(xué)生同時(shí)還要學(xué)其他的科目，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。可能因?yàn)檫@種原因，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。那么利用多媒體可以采用復(fù)習(xí)、案例導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)試及布置作業(yè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)以致用的意識(shí)很強(qiáng)，所以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在案例導(dǎo)入時(shí)，可以利用多媒體模擬一個(gè)相應(yīng)病態(tài)的患者，讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)活動(dòng)中去，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 擴(kuò)大課堂信息量[1]

結(jié)合我院實(shí)踐，盡管專(zhuān)業(yè)不同，采用不同的藥理學(xué)教材，但是里面的內(nèi)容都是大同小異。但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)的總課時(shí)大不一樣，作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)共140學(xué)時(shí)，而護(hù)理專(zhuān)業(yè)只用68學(xué)時(shí)。對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課時(shí)急劇減少的情況講完這本書(shū)，若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。整節(jié)課下來(lái)，教師大部分的時(shí)間都用來(lái)語(yǔ)言講授及板書(shū)，而無(wú)暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也枯燥無(wú)味。多媒體教學(xué)以其大容量的特點(diǎn)能將更多的知識(shí)容納到里面，和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，教師可以騰出更多的板書(shū)時(shí)間給學(xué)生互動(dòng)，還可以把更多一些前沿性的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容介紹給學(xué)生。

2.4 提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)學(xué)生在記憶重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)往往通過(guò)做標(biāo)記的方式記錄下來(lái)，這在教科書(shū)上查找具體位置時(shí)往往很難。利用多媒體可以用不同顏色的字體或是一些閃光的標(biāo)記標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并附上在教科書(shū)的具體頁(yè)數(shù)。這樣可以讓學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時(shí)多媒體可以利用一些圖片，或是具有代表性的符號(hào)（可逆箭頭、標(biāo)注等）將一些現(xiàn)象直觀化，學(xué)生理解容易，同時(shí)又不會(huì)產(chǎn)生煩躁心理，無(wú)形之中就提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

3 多媒體教學(xué)還存在一些弊端

3.1 不利于青年教師的成長(zhǎng)[2]

在利用多媒體教學(xué)時(shí)，肯定教師要面向電腦屏幕。這對(duì)于剛剛參加工作的青年教師是有不利因素的。因?yàn)閯倕⒓庸ぷ鳎漶{馭課堂的能力畢竟是有限的，盡管其內(nèi)在的水平很高，可能沒(méi)有經(jīng)過(guò)鍛煉不能表達(dá)出來(lái)，或是和學(xué)生的互動(dòng)較少。有很多剛剛步入工作的教師，存在照本宣科的現(xiàn)象，這樣不利于青年教師的提高。

3.2 喧賓奪主

多媒體利用到課堂上，主要是為教學(xué)服務(wù)，往往有的多媒體過(guò)于花哨，在使用計(jì)算機(jī)多媒體時(shí)，教師一定要注重課件資源的實(shí)用性，不要只注重其美觀性[3]，弄的音樂(lè)過(guò)于動(dòng)聽(tīng)，畫(huà)面過(guò)于華麗。否則，學(xué)生只將注意力放在課件的表面，而不注重對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象的深入思考。

3.3 教師講解速度快

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講解都是和板書(shū)一致的，并且都是一張一弛的關(guān)系；在多媒體教學(xué)中，教師板書(shū)的時(shí)間少了，更多的時(shí)間分配到講解上，往往造成“教師在前面跑，學(xué)生在后面追”的現(xiàn)象，學(xué)生根本沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去消化當(dāng)時(shí)的內(nèi)容。有的“追”不上，干脆就放棄了，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以有很多學(xué)生還是比較習(xí)慣傳統(tǒng)單向灌輸式的學(xué)習(xí)。

3.4 計(jì)算機(jī)水平低下

在利用多媒體教學(xué)時(shí)，若是出現(xiàn)一些故障，很多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師無(wú)法自身排除。必須等專(zhuān)門(mén)維修人員維修后才能繼續(xù)上課，這樣往往就耽誤了課堂教學(xué)，不能正常完成教學(xué)任務(wù)。比如：有的教師習(xí)慣拿自己的筆記本連上教室的投影儀進(jìn)行教學(xué)，可是把所有的線都連好后，卻不能投影，在這種情況下，就是電腦桌面一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有的就不能解決。

4 改進(jìn)措施

4.1 多媒體教學(xué)要注意課堂的藝術(shù)性

在用多媒體教學(xué)時(shí)為了達(dá)到一定的清晰效果，往往要把窗簾拉上，在這種環(huán)境下，學(xué)生若是注意力不集中，很容易出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。為了防止這一現(xiàn)象出現(xiàn)。制作課件時(shí)既要注重其實(shí)用性，又要考慮到其美觀性，能夠把課本內(nèi)容涵蓋，做到重、難點(diǎn)區(qū)分，又不覺(jué)得內(nèi)容繁瑣，做到恰到好處。課件要集聲音、圖像、視頻于一體，刺激學(xué)生眼球，激發(fā)大腦活力，提高課堂效率。

4.2 采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并重

特別是對(duì)于年輕教師，不能過(guò)分依賴(lài)課件，做到多媒體教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)穿插板書(shū)，特別是一些重點(diǎn)內(nèi)容，可以增加師生的互動(dòng)，同時(shí)有利于學(xué)生和教師的同步[4]。對(duì)于一些年紀(jì)較大的教師，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)不熟練的教師，采用這種方式，也是有必要的。

4.3 要注意內(nèi)容的取舍

有的教師制作課件只是把電子教案完全粘貼上去，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、篩選，整合。只是把教學(xué)內(nèi)容從課本上原封不動(dòng)的搬到了電腦上。這種方式和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，甚至于不如傳統(tǒng)教學(xué)。進(jìn)行多媒體教學(xué)一定要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把主要內(nèi)容列為講解的對(duì)象，做到分清分明，有的放矢。

4.4 進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)[5]

我院每年都有課件制作培訓(xùn)班，包括一般的使用Photoshop處理圖像、使用Authorware制作課件、使用Flash制作課件，一些故障的處理措施等，并且每年都進(jìn)行課件比賽，這對(duì)于教師的計(jì)算機(jī)水平的提高無(wú)疑有很大幫助。

總之，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，正在被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，只有將多媒體技術(shù)有機(jī)地融入到教學(xué)，盡管利用多媒體時(shí)出現(xiàn)這樣或是那樣的弊端，相信隨著新的教育思想和理念的形成，必將會(huì)解決種種不足之處，讓多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳莉.多媒體在藥理學(xué)教學(xué)中的利弊分析[J].安徽醫(yī)藥，2005（6）：478-479.

[2] 劉沖搖，沈甫明，繆朝玉，等.青年教師藥理學(xué)教學(xué)體會(huì)[J].藥學(xué)教育，2010，26（3）：46-48.

[3] 鐘志榮.多媒體課件制作的藝術(shù)應(yīng)用.[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2005（4）：50-52.

[4] 吳建平.多媒體課件制作與多媒體教學(xué)方法的研究[J].學(xué)科教育，2004（4）：8-11.

[5] 黃超，孫寶玉.多媒體課件制作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職教論壇，2009（6）：55-57.