計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建研究

李麗萍

摘 要：進入21世紀以來，計算機技術(shù)得到了快速的發(fā)展和應(yīng)用，無論是在工業(yè)生產(chǎn)還是科學(xué)研究領(lǐng)域，計算機技術(shù)都發(fā)揮出了前所未有的潛力。計算機應(yīng)用技術(shù)是時代發(fā)展的需求的產(chǎn)物，同時，也是為了解放生產(chǎn)力，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)優(yōu)勢的自動化和精準化控制應(yīng)用技術(shù)。本文就計算機應(yīng)用技術(shù)中的計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建進行詳細的討論和研究，希望為計算機編程類網(wǎng)絡(luò)的課程的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：計算機編程 網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0179-02

1 計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容

1.1 計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

所謂的計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程實際上是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的組成部分，也就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對計算機編程學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)科應(yīng)用在教學(xué)形式上開展的一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動。也就是說實際上計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程是包含兩部分內(nèi)容的，首先，就是具有一定教學(xué)目標的學(xué)科性內(nèi)容教學(xué)組織形式，另外就是在計算機網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的基礎(chǔ)上建立起來的教學(xué)應(yīng)用平臺。其中，學(xué)科性內(nèi)容教學(xué)是主要的教學(xué)資源組成部分，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺則是為了學(xué)科性內(nèi)容教學(xué)提供一個網(wǎng)絡(luò)化性質(zhì)的環(huán)境支持和教學(xué)活動的展示平臺，主要作為教學(xué)經(jīng)驗交流和提供學(xué)習(xí)工具的平臺使用。這兩方面內(nèi)容也是我們一直以來研究和討論的重點，也是計算機網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建和教學(xué)平臺搭建的重點和難點。

1.2 計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建，針對不同的學(xué)科內(nèi)容具有不同的特點，因此，要結(jié)合其特點選擇適宜的構(gòu)建方法，這也是網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建過程中必須考慮的問題。通過對編程類網(wǎng)絡(luò)課程的分析可以發(fā)現(xiàn)，該類網(wǎng)絡(luò)課程有以下幾方面的特點：第一，編程類教學(xué)內(nèi)容本身是一項技能型應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)的重點在于使學(xué)生快速入門，掌握編程的基本操作方法；第二，技能型學(xué)科對于實踐操作的要求十分重要；第三，技能型應(yīng)用非常講究技巧性，如何讓學(xué)生掌握編程技巧十分關(guān)鍵；第四，國家相關(guān)的等級考試和技能認定考試內(nèi)容豐富，可以作為教學(xué)參考；第五，編程類教學(xué)對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求較高，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，網(wǎng)站類型較多，可以通過實例來增加學(xué)生對于編程語言的理解也應(yīng)用。

2 計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建操作是存在共性的，但是具體的學(xué)科類網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建還要符合課程本身的特征，也就是說，不同的網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)是同其自身的特征相一致的。網(wǎng)絡(luò)課程的參與者大部分都是以自學(xué)為主，因此，在實際的編程類網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建過程中必須以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的理論為基本指導(dǎo)原則，開創(chuàng)以學(xué)生自學(xué)為主，協(xié)作交流學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)環(huán)境。在計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建過程中必須結(jié)合編程類網(wǎng)絡(luò)課程的特點，科學(xué)編制課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供以文本、視頻和音頻相結(jié)合的多媒體式學(xué)習(xí)體驗。還需要在平臺中設(shè)計自主測試和評價模塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行跟蹤和反饋，以便學(xué)生能夠充分了解自己學(xué)習(xí)的進度情況。

2.1 計算機編程類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容的設(shè)計

一個合格的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程設(shè)計必須包含這幾方面的內(nèi)容：課程簡介、特色教學(xué)、課程改革、教學(xué)大綱、實踐教學(xué)、在線測試評估系統(tǒng)和教學(xué)方法簡介以及師資隊伍的配置情況。同樣也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。這幾方面的重要性應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）導(dǎo)航作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計必須符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為特征，要直觀的引導(dǎo)學(xué)生找到正確使用網(wǎng)絡(luò)課程的方式和方法。

（2）入門指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上學(xué)習(xí)的人員不一定都是相關(guān)專業(yè)人才，還有大部分的入門型學(xué)習(xí)人群。因此，在平臺上通過便捷的設(shè)置可以方便學(xué)生快速的掌握編程操作過程，并且盡快的參與到教學(xué)實踐中來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）課程學(xué)習(xí)模塊設(shè)計。學(xué)科學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的關(guān)鍵，主要包含學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科資源兩部分。其中學(xué)科內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，必須根據(jù)課程內(nèi)容特點，進行有序的章節(jié)排列，組織好理論和實踐活動的內(nèi)容，確保課程學(xué)習(xí)的整體性；而學(xué)科資源包括教學(xué)課件，音頻和視頻資料以及課程教學(xué)錄像等等，可以提供在線學(xué)習(xí)也可以作為教學(xué)資源下載使用。

（4）案例性學(xué)習(xí)設(shè)計。編程類計算機網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)性和實踐性要求較高，因此，在實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建過程中需要在平臺中設(shè)置一些由簡到難的案例學(xué)習(xí)課程。并且合理的分配到各個相應(yīng)的章節(jié)學(xué)習(xí)之中，提高課程的感染力。諸如計算機編程技術(shù)在數(shù)學(xué)計算中的應(yīng)用或者在統(tǒng)計學(xué)和物理學(xué)方面的應(yīng)用就可以通過一些編程實例諸如數(shù)學(xué)方面的方程求解問題、統(tǒng)計學(xué)中的排序問題和物理學(xué)中的熱運動正態(tài)分布問題等等來進行引導(dǎo)式教學(xué)。

（5）實踐性操作學(xué)習(xí)。在實際的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中還要恰當(dāng)?shù)囊刖幊填惣夹g(shù)考試資料和等級評價資料，通過實踐性設(shè)計，給出相應(yīng)的提示，讓學(xué)生通過自己的實踐解決相應(yīng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（6）在線測試與評估系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)一段時間后，需要及時發(fā)現(xiàn)自學(xué)過程中的一些問題，通過在線測試和評估系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)問題，在線編制好相應(yīng)的程序，提交給系統(tǒng)，讓系統(tǒng)給出最終的評價和建議?？梢苑奖銓W(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的實際情況，并且根據(jù)學(xué)習(xí)效果進行一些方法上的調(diào)整，同時，也是網(wǎng)絡(luò)課程平臺對課程設(shè)計的合理性進行評價的一種有效方法。

（7）交流性學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。自主式網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在于交流平臺的構(gòu)建，課程學(xué)習(xí)實際上是一項需要耐心和恒心的困難工作，尤其在自主學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到困難，此時，就需要一個解決的方法或者途徑。網(wǎng)絡(luò)課程可以通過設(shè)立師生交流天地、試題集錦以及聊天室和BBS的方法，來實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和老師之間的互動和交流，增加學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的參與度。

2.2 計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的重點

我們以當(dāng)前學(xué)生計算機編程類課程的JAVA課程學(xué)習(xí)為例，研究計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的重點內(nèi)容。對學(xué)校的學(xué)生觀察分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)狀的學(xué)生對于JAVA編程課程的學(xué)習(xí)即使學(xué)習(xí)了一半，依然對于程序設(shè)計的理念理解不透徹，在實驗操作過程中還是以單純的照搬老師教學(xué)中的一些程序代碼，實際上并不了解其中的意思。為此，如何在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計中避免此類問題，就需要我們在平臺搭建過程中引導(dǎo)學(xué)生快速的對JAVA程序語言的計算機編程應(yīng)用進行較為深刻的了解和認知。

為了讓學(xué)生快速的了解JAVA編程語言的應(yīng)用，我們首先從JAVA的編程開發(fā)環(huán)境的圖形化界面開始，打開界面后，對相應(yīng)的程序控件進行介紹，如果要讓控件實現(xiàn)相應(yīng)的程序功能，就要采用編制代碼的方式，進行邏輯程序的設(shè)計；當(dāng)完成程序設(shè)計后，要執(zhí)行程序的存盤操作后，在執(zhí)行退出操作。學(xué)生通過軟件的打開操作、控件添加應(yīng)用、程序代碼的編制以及邏輯程序的設(shè)置和最終的存盤和退出幾個重點步驟的認知和操作，可以全面的了解JAVA程序語言的計算機編程應(yīng)用，再通過后續(xù)不斷的練習(xí)和理論學(xué)習(xí)就可以很好的掌握JAVA程序語言的編程內(nèi)涵，利于學(xué)生在實踐應(yīng)用過程中的靈活應(yīng)用。

2.3 在線測試和評估系統(tǒng)的構(gòu)建要點

不得不說，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建實際上是針對不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力采取一項靈活性教學(xué)創(chuàng)新模式。其核心在于對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)接受程度進行階段性的輔助和提高。而網(wǎng)絡(luò)課程的在線測試和評估系統(tǒng)正是學(xué)生對于自身當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的一個良好的判斷平臺。在線測試和評估系統(tǒng)的設(shè)置在權(quán)限方面包括兩方面：學(xué)生用戶和管理員，學(xué)生用戶的權(quán)限主要作為課程選擇、題型選取、測試類型選擇和提交測試結(jié)果；而管理員方面主要負責(zé)題庫的管理（選材、分類和更新等）和對于學(xué)生用戶的信息管理。通過測試評估系統(tǒng)的反饋的情況和提供的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以結(jié)合自身情況自主的進行具有針對性的課程相關(guān)單元的強化學(xué)習(xí)，彌補實際教學(xué)中無法重復(fù)的缺陷，對于學(xué)生學(xué)科課程學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。

3 結(jié)語

綜上所述，計算機編程類網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建是網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的一個典型性應(yīng)用。對于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實意義。在網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的過程中需要結(jié)合不同學(xué)科的特點具有針對性的優(yōu)化和調(diào)整，使課程的學(xué)習(xí)要具備實際的教學(xué)環(huán)境特點，同時，還有具有超越實際教學(xué)條件的趣味性和自主性，也可以根據(jù)學(xué)科特點加入個性化定制課程理念的運用，切實站在學(xué)生的角度建立一個具備知識性、實踐性、趣味性和創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

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