借繪本“繪出”小學(xué)英語課堂之精彩

陳月梅

繪本是一種運(yùn)用一組連貫的圖畫，去表達(dá)一個故事或者一個像故事主題的書。在國外，繪本已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達(dá)國家兒童首選的讀物，而在我國，對繪本的了解以及繪本閱讀的實(shí)踐才剛剛起步，近兩年才開始致力于繪本的推薦與推廣。如何用好繪本這塊“敲門磚”，使其服務(wù)于英語課堂，以下是筆者通過一段時間的課堂實(shí)踐，總結(jié)歸納的幾點(diǎn)心得體會：

一、以繪本為橋梁，提高閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力

愛因斯坦曾說過：“孩子吸收外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分?！崩L本便是應(yīng)此而生，它是孩子在漫長的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。繪本對閱讀興趣的影響力可見一斑。閱讀英語繪本，將孩子對繪本故事的熱愛之情轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)之上，再憑借想象力為翅膀，發(fā)散思維空間的同時，拓展英語能力，提升英語水平。

例如《圓白菜小弟》一書，它是孩子們比較喜歡的一冊繪本，它的故事情節(jié)十分簡單，豬山大哥要吃圓白菜小弟，圓白菜小弟嚇唬豬山大哥的辦法非常的有趣，說是吃了白菜的話，身體的某些部分會變成白菜……其實(shí)本書的畫面呈現(xiàn)的效果十分抽象，但是孩子看了就能明白其所指，馬上忍俊不禁的哈哈大笑起來，這就是繪本，用孩子喜歡的語言來講述故事的書本，孩子怎會不喜歡，又怎會忍得住不一頁一頁的往下翻閱呢？在興趣的強(qiáng)烈驅(qū)使下，本冊書上的重要句型What is this？ Its a/an…在嘻嘻哈哈的歡笑聲中，順理成章的被孩子們接受了。

二、以繪本為依據(jù)，引導(dǎo)故事閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

繪本是作者思想的結(jié)晶，它勾勒出一個個純凈的世界，讓孩子遨游其中，用最樸實(shí)的語言與孩子心靈交流，在閱讀作者創(chuàng)造故事的過程中，產(chǎn)生思維的碰撞，萌生智慧的火花，在孩子心中埋下創(chuàng)作的種子，等待它的生根發(fā)芽。繪本是孩子的天堂，孩子的創(chuàng)造力由此而生，從此生長。

剛看到故事的時候，可以通過觀察繪本的封面、封底、環(huán)襯和扉頁，尋找本書的主題，讓孩子們想一想這會是一個怎樣的故事！例如《爺爺一定有辦法》，通過封面的觀察，孩子知道本書講的是爺爺和孫兒的故事，但是孫兒遇到了什么事情呢，爺爺想的是什么辦法幫助孫兒呢，我們就不得而知了，能找到答案的就只有故事正文了。孩子們在Whats the matter with the boy？ What can grandpa do for him？ Whats the ending of the story？ 這些問題能激發(fā)孩子的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，孩子一遍一遍的閱讀著故事，尋找著一個又一個答案：The boy grows up， the blanket turns old. So Grandpa makes it a coat ，a vest，a tie，a handkerchief and a button.在那塊藍(lán)色的毯子慢慢變小的過程中，有孩子提出爺爺還可以有其他的方法改這個毯子，如：a pair of shorts，a hat， a bag etc.這些都是體驗(yàn)了故事精髓之后的創(chuàng)作。還有最后一個環(huán)節(jié)，紐扣丟了，孫兒很傷心，但是最后為何大家都很高興呢？讓孩子暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有無數(shù)個精彩的故事結(jié)局產(chǎn)生。

三、以繪本為載體，鍛煉聽說讀寫能力

在英語學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展孩子的英語應(yīng)用能力，使聽說讀寫方面得到全面提高，這是小學(xué)英語教學(xué)過程中需要解決的一個重要的問題，而擁有了繪本的加盟，這一切又都變得無的簡單和自然。對繪本故事不同的處理方法，可以培養(yǎng)孩子不同方面的能力，例如：看繪本圖片，聽故事來鍛煉孩子的聽力；聽故事之后，根據(jù)圖片內(nèi)容來復(fù)述故事，不但能培養(yǎng)孩子“想說”、“敢說”的意識，使口語表達(dá)能力有所提高，還能鍛煉孩子的記憶力；再來看一看圖片和配套的文字，讀一讀故事，細(xì)細(xì)體會情感的細(xì)膩?zhàn)兓?，讀出生動的語音語調(diào)；在滿足孩子豐富想象力和無窮創(chuàng)造力的前提下，讓他們改寫故事，也可以續(xù)寫故事，筆頭的書寫能力更是能夠得到迅速的提高。但要是想綜合以上的步驟，在同一個空間里達(dá)到聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的效果，那就要以“演”為表現(xiàn)形式?！把荨笨梢匝菁?xì)節(jié)，也可以演情感，更可以演道理，所以演出來的故事會比書本上的描述更細(xì)致，更形象，更生動，更有生命力。

將孩子分成四人或六人小組（按需要而定），讓他們自己看圖片，讀故事，理解情節(jié)，暢想結(jié)尾，教師只需在邊上給予必要的幫助、引導(dǎo)和鼓勵！例如《你看起來好像很好吃》的故事表演，在霸王龍為小甲龍抵擋了吉蘭泰龍的進(jìn)攻這一環(huán)節(jié)中，孩子添加了小甲龍為“爸爸”添傷口療傷的細(xì)節(jié)，在霸王龍教小甲龍各種本領(lǐng)的環(huán)節(jié)中，孩子還增加了“Never mind， try it again.”等“爸爸”鼓勵孩子溫馨的話語，正因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的加盟，使故事更豐滿，更具有吸引力，將一份濃濃的父子之情展現(xiàn)眼前。另外《我的好吃的朋友們》一書的表演過程中，雖然角色較多，但是話語不多，而在孩子表演的時候，每個角色都新添了符合劇情的對白，特別是在鱷魚妞妞被其他好朋友誤會的時候，那幾只可愛的小雞卻時時刻刻都相信妞妞，在經(jīng)歷了誤會產(chǎn)生到解除的這一過程之后，孩子們將期盼友誼地久天長的美好期望都表現(xiàn)在這一部劇情表演之中……

孩子是善于表現(xiàn)的，表演給了他們這樣的機(jī)會展現(xiàn)自己，給了他們學(xué)習(xí)英語繪本的動力，閱讀繪本的熱情，揣摩繪本的耐心，求異創(chuàng)新的實(shí)力，更在不知不覺中給了他們學(xué)習(xí)英語的激情和學(xué)好英語的品質(zhì)。

繪本是孩子用自己的眼光整合出來的神奇世界，在英語課堂上運(yùn)用繪本，走進(jìn)孩子那豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，它使英語學(xué)習(xí)的目的真正回歸到應(yīng)用，回歸到孩子的生活，回歸到生命的價值……