淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

孫平 鄭州市國(guó)防科技學(xué)校

引言

信息時(shí)代的來臨引發(fā)了人們生產(chǎn)生活方式的巨大變革，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中現(xiàn)已得到了十分廣泛的應(yīng)用，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)人才有著極為旺盛的需求。對(duì)于人才成長(zhǎng)搖籃的中職院校來說，必須要認(rèn)識(shí)到21 世紀(jì)人才需要具備的基本技能中計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力是不可或缺的，切實(shí)加大計(jì)算機(jī)教學(xué)改革力度，積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的綜合能力加以訓(xùn)練，使之真正成為社會(huì)需要的人才，進(jìn)而達(dá)成中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)指的是在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式，極大的促進(jìn)了師生之間、生生之間的交流，學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的開展過程中思維都始終處于活躍狀態(tài)，能夠履行好自身職責(zé)，與其他小組成員通力合作，希望可以給小組帶來勝利，他們的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛力都會(huì)被最大程度的調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果也會(huì)比較理想。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一大顛覆，通常情況下項(xiàng)目與學(xué)生所在專業(yè)都有著密切聯(lián)系，學(xué)生將不再是被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)得到實(shí)踐能力的鍛煉，可以幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)力，讓學(xué)生在日后的崗位工作中更加游刃有余，得心應(yīng)手。中職院校是以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，能夠讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)保持協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使之得到用人單位的高度青睞，中職學(xué)生的就業(yè)也將不再是難題。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

首先，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有利于優(yōu)化教學(xué)效果。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，以往教學(xué)中過于注重單一知識(shí)點(diǎn)的傳授，卻沒有將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)體系不完善，對(duì)于理論知識(shí)的理解不夠深入，更遑論靈活利用計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決實(shí)際問題了。通過運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，選擇合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己需要完成哪些任務(wù)，所運(yùn)用的知識(shí)有哪些，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建立健全，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果因而能夠得到良好的保障。

其次，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生畢業(yè)后往往需要直接到企業(yè)中就職，企業(yè)對(duì)于他們的工作能力是比較看重的，然而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中很少讓學(xué)生自由操作，學(xué)生通常需要完整復(fù)制實(shí)訓(xùn)教材步驟，在實(shí)踐操作中很少能看到他們的獨(dú)特思路。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要求學(xué)生自主查閱資料和實(shí)踐操作，從學(xué)生呈交的成果中完全可以體現(xiàn)出學(xué)生的奇思妙想，每個(gè)小組盡管做的是同一個(gè)任務(wù)，取得的項(xiàng)目成果卻有著重大差異。教師將以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生予以科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的不足之處，鼓勵(lì)他們制定遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)不斷前行。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

3.1 確立項(xiàng)目目標(biāo)

在正式啟動(dòng)項(xiàng)目之前必須要對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)予以明確，唯有如此才能對(duì)項(xiàng)目實(shí)施起到導(dǎo)向作用，促使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)得以穩(wěn)定高效的進(jìn)行。教師需要在對(duì)市場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求，在項(xiàng)目選擇上也要突出實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的探索和研究欲望。教師還要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將總體目標(biāo)予以細(xì)化，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中能夠得到相應(yīng)能力的鍛煉，學(xué)生的理論和實(shí)踐得到融合滲透，這樣中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)就會(huì)逐步達(dá)成，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到良好發(fā)展。

3.2 注重項(xiàng)目細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

在開展項(xiàng)目細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的是，不但要充分考慮到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱的要求，還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，不能夠超出學(xué)生能力范圍之外，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的思考余地，確保學(xué)生在思維的激烈碰撞和大膽實(shí)踐后可以逐漸攻克難題，通過實(shí)踐操作將學(xué)習(xí)任務(wù)予以出色完成。教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要遵循由易到難的原則，先帶領(lǐng)學(xué)生入門，使其認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目實(shí)施流程和要點(diǎn)，然后逐漸放手讓學(xué)生自主研究項(xiàng)目，以此來增加學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.3 教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

項(xiàng)目開展過程中有些學(xué)生可能會(huì)覺得無從入手，他們的寶貴時(shí)間就會(huì)被浪費(fèi)，甚至?xí)虼水a(chǎn)生挫敗感而失去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。為了避免這類情況的發(fā)生，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助他們走出思維誤區(qū)，彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足，盡快的上手項(xiàng)目。除此之外，教師還要指出學(xué)生的常見錯(cuò)誤，引起學(xué)生的重視，讓他們說一說如何能夠防范類似問題的出現(xiàn)，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作就會(huì)更加準(zhǔn)確，也能盡快得出成果了。

3.4 項(xiàng)目具體實(shí)施的把控

教師在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中扮演著組織者、策劃者、引導(dǎo)者等多重角色，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的影響不可小覷，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)教師需要精準(zhǔn)把控各種時(shí)機(jī)，如項(xiàng)目發(fā)放、項(xiàng)目講解、學(xué)生思路引導(dǎo)等等，這會(huì)讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，教學(xué)效率會(huì)明顯上升。同時(shí)，教師還要對(duì)項(xiàng)目重難點(diǎn)問題予以集中討論，避免學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路，當(dāng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

3.5 對(duì)項(xiàng)目成果予以客觀評(píng)估

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思和不斷進(jìn)步的過程，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法尤其能夠?qū)⑦@一點(diǎn)體現(xiàn)出來。每個(gè)小組都要在班級(jí)內(nèi)展示項(xiàng)目成果，講解自己的思路；教師和其他小組要耐心傾聽，然后指出項(xiàng)目成果中的缺陷，讓他們加以改進(jìn)。一方面可以讓項(xiàng)目成果得到進(jìn)一步優(yōu)化，另一方面學(xué)生對(duì)于自己的不足產(chǎn)生了清晰的認(rèn)知，他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中就會(huì)更有針對(duì)性和目的性，還會(huì)在遇到疑惑時(shí)主動(dòng)尋求教師和其他同學(xué)的幫助，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)生群體之間的氛圍也會(huì)更加和諧，整個(gè)班級(jí)都會(huì)呈現(xiàn)出全新的氣象。

3.6 注重教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

中職教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，一定要注意加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。一方面，教師要多去了解社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，將這些需求融入教學(xué)任務(wù)中，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性；另一方面，給學(xué)生制造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的了解自己的職業(yè)前景，更早地制訂自己的職業(yè)規(guī)劃，早早的為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)穩(wěn)穩(wěn)立足于社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值。

4 結(jié)語

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有力舉措，能夠促使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也會(huì)保持高度熱情，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多的優(yōu)勢(shì)。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用這種新型教學(xué)方法，做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)生引導(dǎo)和評(píng)估工作，還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，確保學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)健康發(fā)展，從而真正展現(xiàn)出中職教育的價(jià)值功能。