帶孩子去感受真正的藝術(shù)

我的一位廣東朋友每個(gè)周末讓孩子到少年宮美術(shù)班上課，從孩子4歲起堅(jiān)持了10年。從涂鴉學(xué)到美術(shù)欣賞，她認(rèn)為不必過早為孩子設(shè)專業(yè)目標(biāo)，也從來不逼孩子去追求那些只能滿足大人虛榮心的“成果”，而給孩子保留一片沒有壓力的自由天地。這個(gè)孩子后來轉(zhuǎn)而熱愛數(shù)學(xué)，他說在數(shù)學(xué)中也可以追求美，到初中還以“數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美”為題發(fā)表了引起不小轟動(dòng)的論文。

另一個(gè)實(shí)例是在火車上聽一位年輕家長對(duì)我講的故事：他們一家人都有“藝術(shù)細(xì)胞”，但陰差陽錯(cuò)，成年人的職業(yè)都和藝術(shù)無關(guān)。所幸孩子從小喜歡涂鴉，在少年宮美術(shù)組簡直如魚得水，獎(jiǎng)項(xiàng)不斷，為了讓孩子快點(diǎn)成為“美術(shù)家”，成就家長未實(shí)現(xiàn)的夙愿，他們以高酬金請(qǐng)了名師給孩子開“小灶”，恨不能每周都要出“成果”見“進(jìn)步”。不料，三個(gè)月之后的“成果”是：這個(gè)孩子從此拒絕再畫畫。教師也說：壓力太大了，已經(jīng)和興趣無關(guān)了。

這兩個(gè)事例說明什么？正好例證：家長的認(rèn)識(shí)和追求在孩子的藝術(shù)教育中有舉足輕重的作用。或者說，成長比輸贏重要，興趣比成績重要。

少兒藝術(shù)教育的理想目標(biāo)是開啟孩子的心智、潛能、創(chuàng)造力，使他們具有一定的審美修養(yǎng)和文化品位。

從成長過程來看，孩子一出生就對(duì)未知充滿好奇和求知欲，年幼時(shí)可以天馬行空，通過兒童畫會(huì)非常充分地展現(xiàn)出來；另一方面，藝術(shù)本身就是創(chuàng)造性的產(chǎn)物，所以藝術(shù)能與孩子的天性相融合，幫孩子發(fā)掘潛能，這種相互作用是最自然的。

現(xiàn)在，我們的美術(shù)館、各類藝術(shù)館和博物館還有低價(jià)音樂會(huì)，劇目已經(jīng)非常多了，但好多孩子根本沒有時(shí)間去欣賞，整天就在書本和考卷里面跑來跑去，這樣很難提高藝術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)橛H自到藝術(shù)圣殿現(xiàn)場感受藝術(shù)的魅力和看畫本聽耳機(jī)是完全不一樣的。只有現(xiàn)場表演的經(jīng)典藝術(shù)才能讓孩子有敬畏之心。作為家長，我們不應(yīng)該以功課忙和安全為由剝奪孩子享受藝術(shù)滋養(yǎng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該從小就為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文的生活環(huán)境，營造一個(gè)藝術(shù)空間，這遠(yuǎn)比物質(zhì)的滿足重要。父母和孩子一起去學(xué)習(xí)和“發(fā)現(xiàn)”藝術(shù)的魅力對(duì)家長來說也是補(bǔ)課的需要。

藝術(shù)是可以“用自己的眼光去欣賞”“用自己的心靈去感受”的美好事物，享受藝術(shù)也是每個(gè)人的基本權(quán)利。藝術(shù)不可以“高價(jià)速成”，也不應(yīng)該以“沒學(xué)過，所以不懂”為借口自已把門關(guān)上，更不應(yīng)該把“技法”“價(jià)位”“出鏡率”作為評(píng)定藝術(shù)高下的標(biāo)準(zhǔn)。我們家長所要做的就是，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的向往和興趣，和老師一起給予他們充足的藝術(shù)營養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)他們熱愛生命和大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，真誠而大膽的用藝術(shù)語言進(jìn)行表述，他們將來不一定都是藝術(shù)家，但應(yīng)該熱愛藝術(shù)，懂得欣賞藝術(shù)，而且藝術(shù)不但能幫他們提升精神境界，也能幫他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造力和藝術(shù)通感，讓他們成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

（何韻蘭 著名畫家，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)專家委員，原中國美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝委會(huì)主任，多年從事藝術(shù)教育公益性、學(xué)術(shù)性的推廣）