關(guān)于高職計算機(jī)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

李慧

摘 要：計算機(jī)課程的教學(xué)模式很大程度上直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果，因此我們要對此課程的教與學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，并提出比較科學(xué)的教學(xué)模式。以教學(xué)質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)效果作為教學(xué)模式優(yōu)秀與否的唯一衡量準(zhǔn)則，努力提升高職教育中計算機(jī)課程的績效，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，使他們即使在世界高度信息化的今天人立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：高職計算機(jī)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新

[中圖分類號]： G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

21世紀(jì)是信息時代，計算機(jī)已經(jīng)深入到生活中的方方面面。世界各國已經(jīng)加強(qiáng)國民對計算機(jī)的普及與學(xué)習(xí)，計算機(jī)已成為當(dāng)代必不可或缺的實用工具，正在逐漸影響和改變著人們的學(xué)習(xí)、工作甚至生活方式。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要提供給學(xué)生一種必須掌握的從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法，因此對高職教育教學(xué)模式舉足輕重。

1、明確教學(xué)目的及任務(wù)

計算機(jī)是實用學(xué)科，操作性很強(qiáng)，與此同時理論的學(xué)習(xí)也尤為重要，理論知識能夠從深層次剖析計算機(jī)工作原理，為操作提供堅實的后盾。只懂理論，就可能陷入紙上談兵的境地，而只懂操作，則可能只知其然不知其所以然。顯然，理論實踐相結(jié)合是最優(yōu)的選擇。

2、掌握教學(xué)模式的靈活運(yùn)用

教學(xué)模式很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，好的絕學(xué)模式能起到事半功倍的效果，培養(yǎng)出的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，是國家建設(shè)需要和社會歡迎的。只有靈活的運(yùn)用各種教學(xué)模式，或者把集中教學(xué)模式結(jié)合起來共同使用才能在教學(xué)上創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能獲得新生。

2.1推行實踐——問題式教學(xué)模式

以實踐為起始源頭，讓學(xué)生深入理解問題是什么，怎樣一步一步地解決，而解決的方法就是教學(xué)能容，解決的步驟正是學(xué)習(xí)的過程，可以用美好的作品來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。思考是人類進(jìn)步的源泉，問題式教學(xué)模式

就是把復(fù)雜的問題情境化，讓學(xué)習(xí)者有很大的自由發(fā)揮空間，通過合作來解決并發(fā)現(xiàn)隱含的問題，激發(fā)他們探究其原因，找出問題的端倪，從根本上把問題輕松的徹底的搞定，觸類旁通，舉一反三，有利于鍛煉學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，把握學(xué)生的心理規(guī)律設(shè)計出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的潛能，對于學(xué)生們回答的問題和見解要給予肯定，并把不足用問的方式提供給同學(xué)，讓他們感到被重視。及時表揚(yáng)那些提出好方案的同學(xué)，同時分享解決過程與經(jīng)驗，形成一種快樂的氛圍，人人都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。

2.2推行平時核查為主，最終考核為輔的教學(xué)模式

成績考核是本是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在應(yīng)試教育的背景下，反而成了學(xué)習(xí)的目的。錯誤的以期末考試為標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣是不完善的，不科學(xué)的。許多學(xué)生平時“不燒香”，只是考試前幾天“臨時抱佛腳”，以及格為目的，因此以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)是死板的，沒有活性，教什么是什么，沒有獨(dú)立的思考，隨波逐流，人云亦云，這是很可怕的事情，這一方法根本不能反映出技能和創(chuàng)新能力，因此對高職是不適用的。

對高職生來說，考試應(yīng)該是對理論知識、技能運(yùn)用聯(lián)合考察，并對學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的考核?？己藨?yīng)加大平時檢查、考核的力度，提高平時成績所占的比重。

比如，每次課后給學(xué)生設(shè)計針對性的作業(yè)，完成后在課堂上運(yùn)用多媒體對作業(yè)情況作出評價，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。以平時考查+終期考核的教學(xué)模式不但能夠比較合理的反映學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況和實際水平，還能讓學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)加以重視，激發(fā)他們探索問題的勇氣培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，加強(qiáng)了師生間的交流，促進(jìn)了師生間的友誼，使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性結(jié)合的淋漓盡致。

2.3推行因材施教的教育模式

合理選用和使用教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。由于高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，在教學(xué)中計算機(jī)課程應(yīng)選擇適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。雖說與高校本科教材偏重理論應(yīng)有所差別，但也要與中專和培訓(xùn)班所選用的教材區(qū)別開來，在理論上應(yīng)該有一定的深度。此外，還要求教材概念清晰、內(nèi)容能由淺入深、語言通俗易懂，便于自學(xué)，針對高職底子薄的特點(diǎn)少些理論，多些實踐。利用多媒體，上網(wǎng)搜索電子版資料，心得分享等一切可以利用的資源教學(xué)，不要局限于教材課本，因為課本本身就有一定的滯后性，要活學(xué)活用，準(zhǔn)確把握住難點(diǎn)和重點(diǎn)，多層次、多角度、多方法 讓學(xué)生能聽得懂、看得懂、學(xué)得會。結(jié)合各個軟件的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，具體制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，以實例為主，理論為補(bǔ)充，起到拋磚引玉的作用。例如講Excel中輸入序號001的時候，就可以拿一個具體的操作來演示，先在單元格輸入英文的“”再輸入“001”然后再跟同學(xué)們講是因為以文本的格式輸入的，所以得到想要的結(jié)果。然后再給學(xué)生留出幾個問題，讓他們思考，如怎樣快速輸入時間等。以實際例子演示比空講操作學(xué)的快，而且印象深刻，能夠視覺化的刺激學(xué)生們的大腦從而能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與鉆研的熱情。

2.4推行不斷更新的教育模式

在教學(xué)中老師起到了重要的引導(dǎo)作用，教師是知識的傳播者，教育家曾說過：“教練的級別決定選手級別”，這句話充分說明了老師的地位。而計算機(jī)的軟硬件、機(jī)型、設(shè)備更新速度日益增加，毫不夸張地說，十年就更新一次，如若不及時更新自己的頭腦，教出的都是“過期”的，因此，要時刻關(guān)注行業(yè)的前景和市場需求，為了適應(yīng)高職教學(xué)的需要，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識，努力轉(zhuǎn)變思想觀念，使自己學(xué)到的都是最新的。在高職計算機(jī)教育的教師中，大多數(shù)畢業(yè)于高校或師范，在理論上往往有較高的造詣，但實踐經(jīng)驗較少，因此職業(yè)技能與工程師、高級技師相比還有很大的差距，這就要求教師必須即既是教師，又是工程師，多參加工程實踐，從中提高自己的技能和創(chuàng)新意識，只有這樣才能鼓勵同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新。

另外，要大膽的帶領(lǐng)同學(xué)們搞創(chuàng)新，在技術(shù)應(yīng)用上，在運(yùn)用范圍上，在深度上都可以去探索，緊跟時代腳步，才能做出成績，只有不斷更新才能經(jīng)久不衰。

3、小結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的靈活性、實踐性、綜合性都很強(qiáng)。但只要肯開動腦筋，高職學(xué)生的教學(xué)就會很簡單。當(dāng)他們遇到自己感興趣的東西時也會有較好的學(xué)習(xí)效果。同時計算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，親自帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決問題的能力。

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