無界化：雙創(chuàng)教育新時代

錢金星

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為與學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育同等重要的學(xué)科之一，被稱為“第三本教育護(hù)照”。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的歷史使命，也是自身發(fā)展的需要，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型的創(chuàng)新人才？如何沖破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”的“魔咒”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)建設(shè)？如何借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輻射區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向社會創(chuàng)新升格？這是對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新訴求。

然而，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利益相關(guān)者各居一極，各為主體，由于時空邊界的限制和價值取向的背離，往往使校企合作貌合神離。因此職業(yè)學(xué)校要積極搭建各類平臺，讓合作落地，讓校企共育人才有實現(xiàn)路徑和承載依托。對此，2011年，紹興市技工學(xué)校建立無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)園，有效實現(xiàn)了校企無界化、專業(yè)無界化、人才無界化，進(jìn)一步帶動了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的良性互動。

校企無界化

“企業(yè)出題、學(xué)校接題、教師析題、學(xué)生破題”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高級層次，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效的基本途徑。其深刻意義還在于，這能使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和價值取向，全面提升參與者的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)園區(qū)參照現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作方式，實行以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為支撐，采用開放式辦園的運(yùn)行模式。

電子電工聯(lián)合研發(fā)中心是園區(qū)中直接對接企業(yè)的一個平臺，已建成“海德數(shù)碼”電子教學(xué)車間和紹興亞大汽保教學(xué)車間?！昂５聰?shù)碼”電子教學(xué)車間把海德數(shù)碼電子有限公司的“1.2A穩(wěn)壓電源”“RO純水機(jī)控制顯示與警報器”與“RO純水機(jī)水處理單片控制器”這三款產(chǎn)品的知識點作為《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的課程內(nèi)容，同時作為2012級學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)的產(chǎn)品；紹興亞大汽保教學(xué)車間，則作為學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)場所。

除了為企業(yè)解決產(chǎn)品加工難題，變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)，教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、工藝創(chuàng)新，幫助他們將設(shè)想變成實實在在的產(chǎn)品。2012年，“便捷式紗線抗拉力和伸長量測定器”就是在這里誕生的。紹興是傳統(tǒng)的紡織大市，目前紡織業(yè)在全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了“半壁江山”。但是，大部分小微企業(yè)在檢測布料彈性與抗壓力強(qiáng)度時沒有專業(yè)儀器，多以視覺、觸覺來判斷，需要檢測者具有豐富的經(jīng)驗。

在一堂創(chuàng)新課上，家中創(chuàng)辦紡織企業(yè)的學(xué)生徐鵬飛把企業(yè)的這一“苦楚”告訴了我們。于是，學(xué)校教師和徐鵬飛、秦金霞、錢丹陽三位學(xué)生立即組織起一支“研發(fā)小分隊”，最終成功研制出“便捷式紗線抗拉力和伸長量測定器”。該裝置主要由彈簧測力計、觸點轉(zhuǎn)換器、螺旋尺定位器和數(shù)字顯示器組成，不僅能用來測量紗線，而且也能測量化纖絲、蠶絲等線狀物品。其體積小、攜帶方便、造價低、操作便捷、測量可靠、應(yīng)用廣泛等特點，讓不少企業(yè)“嗅”到了“便捷式紗線抗拉力和伸長量測定器”的市場潛力。目前，該測量器已轉(zhuǎn)讓投產(chǎn)。

除了“便捷式紗線抗拉力和伸長測定器”，電子電工聯(lián)合開發(fā)中心還受企業(yè)委托，創(chuàng)新研發(fā)了“微電腦E表視力檢測儀”“水龍頭快速電磁熱水器”等多項獲國家實用新型專利的作品。已經(jīng)與150多家企業(yè)建立起深度校企合作關(guān)系的電子電工聯(lián)合開發(fā)中心，成了紹興市技工學(xué)校走出校園、接軌市場的一個窗口。

專業(yè)無界化

在園區(qū)內(nèi)的SYB創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模擬實訓(xùn)中心，來自不同專業(yè)、不同年級有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中在一起，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們進(jìn)行注冊公司、劃分部門、確定項目、擬寫計劃、調(diào)研市場、預(yù)算成本等工作，學(xué)生分角色擔(dān)任“經(jīng)理”和“員工”，明確職責(zé)、分工協(xié)作、實施任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一個大眾化的學(xué)科，每一個學(xué)生的創(chuàng)新力都應(yīng)當(dāng)被尊重、被呵護(hù)。

實踐證明，跨專業(yè)的融合指導(dǎo)，有助于催生跨界的特色項目。2011級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生沈瑤佳、導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生姚琦、建筑專業(yè)學(xué)生張陳浩等在俞芳老師的指導(dǎo)下，走訪船老大、造船廠、游客，創(chuàng)新改進(jìn)畫舫式電動烏篷船。烏篷船是水鄉(xiāng)紹興的“招牌”之一，但是傳統(tǒng)的烏篷船空間狹窄，乘坐不舒服。由12位學(xué)生和老師共同改良的新型烏篷船既保留了“腳踏手握”、烏篷等烏篷船元素，又加入了不少現(xiàn)代元素：一是將狹小的船體改得更寬闊、更平穩(wěn)（座位也由4座改成了6座）；二是將平頭改成了弧形，更具流線型（行速快）；三是改變了動力來源，以前完全靠人力劃行，現(xiàn)在由電動機(jī)發(fā)動。

在畫舫式烏篷船的改良過程中，不同專業(yè)的學(xué)生各顯神通。例如導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生姚琦負(fù)責(zé)搜集素材，建筑專業(yè)學(xué)生張陳浩、邵思杰負(fù)責(zé)繪制圖紙，英語專業(yè)學(xué)生蔣咪麗和沈瑤佳則負(fù)責(zé)油漆噴繪與材料組裝。在完成“專業(yè)任務(wù)”的基礎(chǔ)上，他們又在合作中掌握了新知識，正如張陳浩所說：“我不僅了解了烏篷船的構(gòu)造，還對紹興的水路、景觀有了全面的了解。”基于專業(yè)又跳出專業(yè)，打破專業(yè)“圍墻”成了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大亮點。

專業(yè)的無邊界，最終的落腳點還在于企業(yè)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，學(xué)校也同樣抓住專業(yè)特色，走混合路線。在園區(qū)小微企業(yè)支持中心，2011級國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生陳宏亮、2010級大專電腦專業(yè)學(xué)生車凌峰和應(yīng)瀟峰三位同學(xué)，抓住紹興市大力推進(jìn)旅游業(yè)的機(jī)遇，成立了“快魚”電子商務(wù)公司，并開發(fā)“紹興自駕游網(wǎng)站”。他們通過設(shè)計線路、提供咨詢、廣告服務(wù)等方式介紹紹興自駕游經(jīng)典線路，推介紹興美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)，提供自駕游主題方案。如今，這個網(wǎng)站已得到紹興市中國旅行社6萬元的注資。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會從專業(yè)技術(shù)到市場、從課本到社會的轉(zhuǎn)變。

事實上，在大多數(shù)學(xué)校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在孤立于某一專業(yè)的現(xiàn)象。這種形式看似調(diào)動學(xué)生的專業(yè)積極性，但往往缺乏持續(xù)性和開放性，導(dǎo)致學(xué)生激情有余而后勁不足。創(chuàng)業(yè)教育受“圈子”的束縛難以有大作為，教育者應(yīng)該主動突破專業(yè)界限，打造專業(yè)合作的“彩色”地帶。

人才無界化

學(xué)生和老師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的主要參與者。但如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園要真正輻射到校外，輻射到企業(yè)乃至整個社會，僅有學(xué)生和老師參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐還缺乏足夠的張力。學(xué)校正在進(jìn)一步關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射力——人才無界化，允許技能大師和畢業(yè)生帶項目駐園。

2011年，園區(qū)成立紹興市工業(yè)自動控制周云水技能大師工作室。工作室直接參與企業(yè)技術(shù)改造、提升現(xiàn)代制造業(yè)自動化水平。利用PLC和傳感器技術(shù)進(jìn)行設(shè)備或系統(tǒng)自動化水平的提升是周云水的特長，周云水曾在企業(yè)主持過電機(jī)自動滴漆流水線、產(chǎn)品自動安裝線的設(shè)計與安裝，進(jìn)駐園區(qū)后，他帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊幫助過多個機(jī)床制造企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品升級改造，特別是PLC自動化技術(shù)的改造，使新產(chǎn)品的技術(shù)含量大大提高。

三年來，大師工作室作為校企的“交集點”，有效發(fā)揮了其紐帶作用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從知識本位向能力、對象、用戶、市場本位轉(zhuǎn)變。一是專業(yè)教師和學(xué)生利用自己的專業(yè)特長，通過大師工作室這個平臺，積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，先后與柯橋區(qū)排水公司、柯橋區(qū)智超設(shè)備安裝公司、杭州威立雅科技公司、杭州易能控制工程公司合作，進(jìn)行技術(shù)項目的研發(fā)，主要開發(fā)數(shù)字顯示、觸摸屏程控及排污泵遠(yuǎn)程檢測等；二是周云水老師招收多名企業(yè)技工為徒，他們以“準(zhǔn)學(xué)生”身份在工作室學(xué)習(xí)，幫助企業(yè)“孵化”技術(shù)骨干，其中浙江五州新春集團(tuán)的張方明、紹興市電力110的魯江峰、上虞區(qū)銅材廠的陳小銀、紹興市水務(wù)集團(tuán)阮建昌先后獲得“省技術(shù)能手”的稱號。

提高園區(qū)的持續(xù)發(fā)展力，讓園區(qū)成為兼具仿真實踐和真實創(chuàng)業(yè)雙重功能的練兵場，除了企業(yè)人才的介入，園區(qū)還積極鼓勵畢業(yè)生“回巢”創(chuàng)業(yè)。園區(qū)對有志于創(chuàng)業(yè)且擁有創(chuàng)業(yè)型項目的畢業(yè)生提供相應(yīng)的軟、硬件支持，包括場地、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)師。廣告攝影動漫創(chuàng)意藝術(shù)設(shè)計中心內(nèi)，由學(xué)校動漫專業(yè)畢業(yè)生鄭草等主創(chuàng)的“印象”工作室采取的就是這樣一種“導(dǎo)師+項目+團(tuán)隊”的模式，緩解了創(chuàng)業(yè)初期“缺資金、少設(shè)備、無場地”的窘境。

為了營造更加濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，為了告別“一次教育觀”，幫助更多的畢業(yè)生圓創(chuàng)業(yè)夢，學(xué)校著手在校內(nèi)推行“班級后文化”，建立“終身班主任”獎勵制度，規(guī)定學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，班主任繼續(xù)開展對本班畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作；學(xué)校每年召開一次校友聯(lián)誼會，把創(chuàng)業(yè)有成的學(xué)生聚集在一起，以學(xué)生帶動學(xué)生，從而推進(jìn)學(xué)生間的創(chuàng)業(yè)合作。

創(chuàng)業(yè)能立地，創(chuàng)新能頂天。將無界化理念融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，實現(xiàn)了校企、專業(yè)、人才的無界化；在學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間建立起互動聯(lián)結(jié)機(jī)制，形成了穩(wěn)定的“金三角”，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，特別是紹興經(jīng)濟(jì)“升級版”提供了技術(shù)、技能和人才支撐。