符合高職育人特點的學(xué)生干部隊伍建設(shè)方法探究

【摘要】鑒于當(dāng)前高職教育的持續(xù)發(fā)展，學(xué)生干部隊伍在高職院校學(xué)生管理中承擔(dān)著愈來愈重要的任務(wù)，建立起一支符合高職院校育人特點的精干高效的高職學(xué)生干部隊伍，已成為高職學(xué)生管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文分析了高職學(xué)生群體的鮮明特點，并論述了符合高職育人特點的學(xué)生干部隊伍建設(shè)主要方法。

【關(guān)鍵詞】高職 育人特點 學(xué)生干部隊伍

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0202-02

隨著近年來高校規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大以及國家積極發(fā)展高職教育的政策推動，高職教育已經(jīng)進(jìn)入到快速發(fā)展的新時期?；诖?，為做好高職院校學(xué)生的日常管理以及思政教育工作，必須培養(yǎng)一支符合高職育人特點、思想素質(zhì)過硬、管理能力較強(qiáng)的高職學(xué)生干部隊伍。

一、高職學(xué)生群體的鮮明特點

一是高職生個性突出但自我控制能力較差。高職學(xué)生往往愛好廣泛，活潑好動，具有突出的個性。但同時一部分高職生的自我控制能力較差，存在庸、懶、散的一面。二是高職生普遍承受著較大的心理負(fù)擔(dān)。和普通本科院校學(xué)生比較起來，高職生在文化基礎(chǔ)上更加薄弱，從而對其產(chǎn)生了心理上的壓力。相對多的高職生有高考失利的慘痛教訓(xùn)，甚至進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)之后心理包袱還在，以至于對于學(xué)習(xí)具有一種畏懼感。三是學(xué)習(xí)周期較短且流動性大。我國高職教育的學(xué)制一般是三年，一些專業(yè)甚至是兩年。和普通本科高校的四年制教育比較起來，高職生的學(xué)習(xí)周期相當(dāng)短暫，許多高職生只在高職院校中學(xué)習(xí)了一年多或者兩年時間就進(jìn)入社會參與實習(xí)實訓(xùn)，這么短的學(xué)習(xí)周期導(dǎo)致了高職生具有較快的流動性。

二、符合高職育人特點的學(xué)生干部隊伍建設(shè)主要方法

（一）建立高職學(xué)生干部選拔機(jī)制

一是要明確高職學(xué)生干部的選拔任用條件以提升學(xué)生干部隊伍的總體素質(zhì)。在選拔高職學(xué)生干部的過程之中，要從政治思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識、服務(wù)能力以及興趣愛好等多方面來挑選學(xué)生干部，選擇那些各個方面表現(xiàn)突出的高職生加入到本校學(xué)生干部隊伍之中，以提升高職學(xué)生干部隊伍的綜合素質(zhì)。二是要改革高職學(xué)生干部的選拔方式，力求多樣化與民主化。對高職學(xué)生干部的選拔一定要堅持公開公正之原則。對于那些剛進(jìn)入本校的大一新生，可運(yùn)用自薦、競聘演說等形式產(chǎn)生。高職學(xué)生組織負(fù)責(zé)人可以先舉行學(xué)生干部專場招聘會，將符合條件的同學(xué)先行挑選出來，再由負(fù)責(zé)學(xué)生管理的教師或輔導(dǎo)員等對其實施面試，最后再商討所要選拔學(xué)生干部名單。對于高年級老生，在選拔學(xué)生干部時可通過教師推薦、民主選舉與公開競聘等方式進(jìn)行。在選拔高年級高職生擔(dān)任學(xué)生干部時，應(yīng)當(dāng)要求其所在班級的班主任、所在系團(tuán)總支按照其一貫以來的綜合表現(xiàn)撰寫推薦材料，同時還可運(yùn)用競選、投票等形式進(jìn)行選拔。

（二）建立高職學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制

高職院校學(xué)生干部工作的開展是否到位，除自身能力與水平之外，還會受到各種外部因素之影響，而其中最為重要的是對學(xué)生干部開展全面培訓(xùn)。高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)是在高職學(xué)生干部順利通過選拔，在任命或者就職之前所開展的一種重在熟悉工作的培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)中可邀請有關(guān)德育教師開展專題思政教育，并將培訓(xùn)工作列入到工作考核之中，這樣一來，不僅能夠解決教師們所產(chǎn)生的后顧之憂，從而將針對學(xué)生干部的培訓(xùn)工作列入到高職院校教師的日常教育教學(xué)工作中加以考核，以求提升高職教師的主動性，促使其全身心地投入到對學(xué)生干部的思想教育工作之中，從而提升高職生的思想道德素質(zhì)。除此之外，還可邀請一直在高職二級學(xué)院一線從事學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人向?qū)W生干部們講解相關(guān)的工作要求，并且運(yùn)用生動活潑的事例來警示學(xué)生干部們，從而形成正確的人生觀與價值觀，并且號召廣大學(xué)生干部將精力投入于自身學(xué)習(xí)以及學(xué)生管理工作之中。在培訓(xùn)中還要強(qiáng)化學(xué)生干部間的相互交流，通過往屆高職學(xué)生干部以及學(xué)生黨員的現(xiàn)身解讀，明確學(xué)生管理工作中相關(guān)問題的處理方式。要強(qiáng)化學(xué)生干部培訓(xùn)之后的下一步后續(xù)教育。選拔出來的高職學(xué)生干部并非等到試用期考核合格就高枕無憂了，而是要將生活、工作、學(xué)習(xí)均列入到考核體系之中，側(cè)重于考察高職學(xué)生干部在德、智、體等多個方面的表現(xiàn)，并且要求高職生干部們保持自身隊伍的純潔性與表率性，從而真正發(fā)揮示范作用。高職院校學(xué)生干部的第一身份還是學(xué)生，要嚴(yán)格遵守本校的各項規(guī)章制度，不搞特殊化。

（三）建立高職學(xué)生干部約束機(jī)制

一是權(quán)力約束。要形成科學(xué)規(guī)范的高職學(xué)生干部管理約束機(jī)制，也就是在高職學(xué)生干部之中設(shè)置學(xué)生干部委員會和學(xué)生會團(tuán)總支等機(jī)構(gòu)，在運(yùn)行上各自獨(dú)立，又彼此制衡。二是制度約束。要依據(jù)高職學(xué)生干部的各自特點和現(xiàn)狀，建立起高職學(xué)生干部隊伍建設(shè)、高職學(xué)生干部管理以及考核等制度以約束這一群體有可能出現(xiàn)的不良行為。針對高職院校學(xué)生干部的規(guī)章制度要做到可行且便于進(jìn)行操作，從而讓高職院校學(xué)生干部們的工作能夠持續(xù)而且有效地開展起來。三是監(jiān)督約束。對高職學(xué)生干部所進(jìn)行的監(jiān)督主要來自于本校團(tuán)組織、學(xué)生干部隊伍內(nèi)部以及教師監(jiān)督等。在監(jiān)督的內(nèi)容上則應(yīng)當(dāng)將開展重大工作時的集體監(jiān)督與平時工作中的高職學(xué)生干部個體監(jiān)督加以結(jié)合起來，形成各類監(jiān)督途徑，以便于對學(xué)生干部們的作風(fēng)實施更加全面的監(jiān)督。

三、結(jié)束語

總的來說，高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)事關(guān)高職院校學(xué)生干部隊伍的總體素質(zhì)與形象，事關(guān)高職院校學(xué)生管理與思政工作的開展。有鑒于此，在高職院校學(xué)生管理中，一定要高度重視高職院校學(xué)生干部人才的培養(yǎng)工作，從而在高職學(xué)生干部隊伍建設(shè)中探索出一條符合高職育人特點的新路。

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作者簡介：

徐松寅（1986年8月），男，本科，助教，研究方向：思政教育。