高中英語詞匯學(xué)習(xí)初探

余琳

【摘要】詞匯是組成語言的基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，外語教學(xué)自然離不開詞匯教學(xué)。學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，就無法進(jìn)行英語交流。本文介紹了一些英語詞匯學(xué)習(xí)方法，希望對英語愛好者能有幫助。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0135-02

高考明確要求學(xué)生的英語詞匯量要在3500左右，在此基礎(chǔ)上要求能聽懂所熟悉話題的簡短獨(dú)白和對話；能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息；能清楚連貫地進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。

學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)并掌握一定量的常用詞匯，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詞匯學(xué)習(xí)包括詞匯教學(xué)的思想、方法、技巧等具體的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，詞匯積累的差異導(dǎo)致兩極分化。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，有很大一部分學(xué)生很難跨越詞匯關(guān)，從而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)，學(xué)生往往孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，快速地遺忘所學(xué)詞匯，學(xué)習(xí)效率低下。因此英語教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“授人以漁”。

一、借助于音標(biāo)進(jìn)行詞匯教學(xué)

1.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。掌握音標(biāo)后，學(xué)生可以自主朗讀，不再依賴于教師，既增強(qiáng)了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

2.音標(biāo)教學(xué)可幫助學(xué)生朗讀并記憶單詞。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼讀知識(shí)，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。

3.音標(biāo)教學(xué)可進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因?yàn)椴荒茏x，聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心和主觀能動(dòng)性。

二、借助構(gòu)詞法增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)

英語詞匯龐大，但大都有規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法有助于突破單詞記憶難關(guān)。構(gòu)詞法主要有合成法、轉(zhuǎn)化法和派生法，如：rewrite， rebuild， reread， dislike， disagree， disappear， careful， useful， homeless， hopeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如head， heat， design， desire等名詞、動(dòng)詞均可使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate， workmate， eyeball， eyeglass， eyesight等大量單詞。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生介紹基本的構(gòu)詞法知識(shí)。

三、在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

語境詞匯教學(xué)有利于學(xué)生明確詞義，消除歧義。英語詞匯常有一詞多義現(xiàn)象，必須建立在語言情境基礎(chǔ)上才能有效理解詞義。語境詞匯教學(xué)還有利于直觀辨析詞匯的語用區(qū)別，語境可提供詞義具體用法以及他們的搭配，使學(xué)生看完語境后一目了然。如After the paramedics arrived， Bochter and Brillo， __34__， were airlifted to a nearly hospital and treated for cuts and wounds and Brillos broken arm.

The underlined word “paramedics” are probably ____.

A. firefighters B. medical workers

C. policemen D. airport staff

正確選項(xiàng)為B. medical workers.根據(jù)下文的hospital， cuts等可判斷。

又如 Kind？鄄hearted people all over the country contributed money to the poor kids， which contributed to their returning to school. A writer wrote this story and contributed it to a magazine.

這兩個(gè)句子中contributed出現(xiàn)了三次，但意義分別為捐獻(xiàn)、有助于和投稿，學(xué)生也容易辨別，識(shí)記。

四、借助邏輯關(guān)系詞學(xué)習(xí)新詞匯

邏輯關(guān)系詞可以幫助學(xué)生理解句子，準(zhǔn)確獲取必要的信息。如We have private cars bring us some convenience， but they give us air pollution and more traffic jams. 根據(jù)邏輯關(guān)系詞but以及air pollution等可判斷convenience的大意為“便利之處”。

五、借助歸納、對比法進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語中有很多音、形、義相近的單詞，教學(xué)中利用歸納、對比法可有效提高詞匯學(xué)習(xí)效率。如tear（v.撕毀，拆毀），tear（n.眼淚）；利用同義詞、近義詞，如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）……根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某一詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞；又如table（桌子）和tablet（藥片），拼寫相似，含義不同。

六、及時(shí)鞏固，在應(yīng)用中強(qiáng)化新詞匯學(xué)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)到的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。由于缺少應(yīng)用，很多學(xué)生花費(fèi)很大的努力，卻不會(huì)用英語交流，讀不懂、不會(huì)寫，即使學(xué)會(huì)了的詞也會(huì)被逐漸遺忘。為避免遺忘或盡量少忘，可通過會(huì)話、作文等，使枯燥乏味的詞匯變得生動(dòng)、形象、豐富起來，從而實(shí)現(xiàn)反復(fù)運(yùn)用，鞏固對所學(xué)詞匯的記憶。具體說就是要充分重視造句練習(xí)，加強(qiáng)作文教學(xué)與練習(xí)。

詞匯教與學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的思維和有效的教學(xué)手段，更取決于學(xué)生積極、主動(dòng)的思考與練習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)與運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)新的理念、新的方法，積極改進(jìn)詞匯教學(xué)，使學(xué)生真正理解和把握英語，提高英語教學(xué)水平。

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