做個讓學生心服口服的班主任

湯育蘭

【摘要】 “親其師、信其道、樂其言”是師生關系的至高境界，要想達到這層境界，并不是件簡單的事，它需要教師具有堅定的信念、執(zhí)著的追求、過硬的本領。當學生對班主任心服口服、頂禮膜拜的時候，班主任的工作就輕松了。那么，筆者在本文中就怎樣做個讓學生心服口服的班主任談了一些自己的觀點。

【關鍵詞】 學生 班主任

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-088-01

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一、德才兼?zhèn)涫箤W生佩服

“學高為師、德高為范”這是教師的本質要求和精神內核，班主任比一般教師承擔更大的責任，必須在品德和才能這兩方面都非常突出?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣”，班主任和學生之間絕大多數(shù)非親非故，但班主任卻把自己的青春年華奉獻給了學生，把自己的滿腔熱情傾注給了學生。只有愛學生，班主任才會不斷磨練自己的教學技藝，提高自己的教學水平；只有愛學生，班主任才會想學生之所想，急學生之所急；只有愛學生，班主任才會為學生的發(fā)展而教，為學生的成長而教。當班主任心里面整天想著學生時，才不會感到職業(yè)倦怠，才不會感到歲月蹉跎。愛學生要發(fā)自內心，要傾注真情，要不夾私念；班主任應該使每個學生都能感受到師愛的溫暖。

“才”指的是才華或能力，班主任淵博的學識是一筆巨大的、無形的財富，它能產生向心力，使學生形成這樣的心理暗示：跟著班主任學能學到很多東西，能增長自己的見識。俗話說：“欲給學生一碗水，自己必須有一桶水”，并且這一桶水必須是充滿生機的活水。很難想象，一個學科知識薄弱、教學素養(yǎng)膚淺、教學手段落后、教學理念陳舊的班主任能管理好班級。因此，班主任必須勤于學習，善于思考，把學習作為自己成長的不二法門，班主任應重點學習以下三方面的知識：（1）本學科的專業(yè)知識。深厚的專業(yè)知識是任何一位班主任安身立命的根本，學識淵博的班主任揮灑自如，學問淺陋的班主任無地自容。一個孤陋寡聞、照本宣科的班主任是無法得到學生的認可和尊重的。（2）教育教學知識。教育是一門技術，需要苦心磨練；教育更是一門藝術，需要刻苦鉆研。學習教育教學知識，可以讓班主任在專業(yè)化成長過程中少走彎路，少費周折，成長得更快，成長得更好。（3）心理學知識。中學生正處于青春期、叛逆期，情緒波動大，情感困擾多。班主任必須掌握一定的心理學知識，才能洞悉學生的內心世界，理解學生的言行舉止。當班主任既有豐厚的專業(yè)知識，又有廣博的教育教學、心理學知識時，管理班級也就游刃有余了。

二、一視同仁使學生欽服

幾乎每個班級，都可以人為地劃分為三個等級：優(yōu)秀生、中等生、后進生。在某些班主任的潛意識里，會自覺不自覺地產生這樣的心理傾向：重視優(yōu)秀生、忽視中等生、歧視后進生。特別是后進生，看在眼里，煩在心里。對后進生在課堂上看雜書、玩手機、睡大覺是睜一只眼閉一只眼。做班主任做久了，會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：師生關系結束以后，優(yōu)秀生未必還會跟老師有聯(lián)系，后進生往往更有人情，還會記得班主任。因此，作為班主任一定要一碗水端平，對學生一視同仁，針對學生差異采用不同的愛護方式：對優(yōu)秀生嚴愛，對中等生博愛，對后進生寬愛，“讓所有的花朵都見陽光?！?/p>

我班有個女生，成績非常優(yōu)秀，排在全級前10名內，但做事拖沓，上學經常遲到，我沒有因為她成績好而偏袒她，該批評的照樣批評，該處罰的照樣處罰。班上還有個男生，成績非常差勁，在班里是倒數(shù)幾名，但是他很有人緣，在同學中很有號召力，我就讓他做紀律委員，幫助班主任管理秩序，他也不負眾望。我對這兩位同學的處理方式，使全班同學認識到班主任是公平公正的，自然服從我的管理。

三、褒貶分明使學生信服

中學生還是未成年人，思想還不成熟，行動還不理性，犯錯誤不可避免。這時，批評教育是促使學生反省的必要手段，批評學生要堅持如下原則：（1）對事不對人，盡可能只點現(xiàn)象，不點姓名；（2）依據(jù)客觀事實，切忌盛氣凌人、居高臨下，不問青紅皂白劈頭蓋臉地痛罵，一定要弄清楚事情的來龍去脈，還要允許學生自我辯解；（3）批評學生盡量在人少的私人場合，慎重在教室等公共場合批評學生；（4）批評學生同樣要尊重學生的人格和尊嚴，切忌用惡毒性語言傷害學生身心。學生的身心就像稚嫩的花朵，經不起暴風驟雨的摧殘，老師要細心呵護他們的身心。班主任要多站在學生的角度思考問題，適度寬容學生，蘇霍姆林斯基就說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！?/p>

有批評就有表揚，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不失時機地給予表揚。表揚學生要堅持實事求是的原則，切忌夸大其詞、言過其實；表揚學生要把握好恰當?shù)臅r機，班會課或家長會上表揚效果最好；表揚學生要適度，過多過濫的廉價表揚會適得其反?！秾W習的革命》里有這么一句話：“如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激?！睂W生受到班主任的表揚，會產生愉悅的心理感受，感到班主任時刻在關注自己，自己一定要做得更好來回報老師，從而動力更足、信心更滿地去學習。

四、個性魅力使學生折服

教師的個性魅力是綜合素質的外在表現(xiàn)，它所產生的吸引力和感染力對學生是巨大的，有些方面甚至會影響學生的一生。烏申斯基說過：“教師個人的榜樣，對于青年人的心靈是一種非常有益的陽光?！庇袀€性魅力的班主任肯定會得到學生的熱烈歡迎。幽默的語言、親和的態(tài)度、民主的作風都是班主任個性魅力的重要內容。幽默的語言使學生如沐春風，心情舒暢。

孫子云：“攻城為下，攻心為上”，說明征服人的心才是上上之策，對班主任而言，“一雙眼無法看緊所有學生的手，但一顆心可以拴住無數(shù)學生的心?！本妥屛覀冇眯娜ビH近學生，用心去感動學生，用心去培養(yǎng)學生，做個讓學生心服口服的班主任。