中小學(xué)教育改革必須進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育

王國(guó)云

鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！痹谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，由于教育發(fā)展水平的不平衡，人們認(rèn)識(shí)的滯后，對(duì)鄧小平同志這一指示的理解十分膚淺，甚至不以為然。在二十一世紀(jì)的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)的浪潮撲面而來，教育面臨全新的轉(zhuǎn)折，我們?cè)僖膊荒馨燕囆∑降倪@一指示看作只是理論問題，方向問題，未來的目標(biāo)問題，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地作為教育事業(yè)現(xiàn)實(shí)的迫切需要來加以思考，并盡快地加以實(shí)踐，在實(shí)踐中穩(wěn)步前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)與高等教育相配套的中學(xué)教育現(xiàn)代化的改革，已經(jīng)是教育事業(yè)迫在眉睫的重大任務(wù)擺在我們面前。要實(shí)施中小學(xué)教育改革與進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是教育改革的思想基礎(chǔ)

變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育是教育思想觀念的一場(chǎng)深刻的革命。每一位基礎(chǔ)教育工作者，都要對(duì)國(guó)家的來來和民族的前途負(fù)責(zé)。應(yīng)從“講政治”的高度，從與黨中央保持一致的。高度看待這個(gè)問題，要有緊迫感，要抓住當(dāng)前的機(jī)遇。只有廣大教育工作者首先轉(zhuǎn)變了教育觀念，端正了教育思想，才能使素質(zhì)教育得以順利實(shí)施。應(yīng)根據(jù)各校的校情，制定切實(shí)可行的實(shí)施素質(zhì)教育的方案，采取有力措施，使基礎(chǔ)教育改革；穩(wěn)步有序地開展。

二、提高教師素質(zhì)是教育改革的根本保證

素質(zhì)教育，要靠人來實(shí)施。建設(shè)一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。在學(xué)生心目中，教師的形象是崇高的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。為人師表，言傳身教，就是這個(gè)道理。教師形象，可以用“長(zhǎng)、寬、高”來概括?！伴L(zhǎng)”就是要有一技之長(zhǎng)，要有勝任教學(xué)的本領(lǐng)，“寬”就是知識(shí)面要寬，要成為教學(xué)上的多面手：“高”就是思想境界高，樂于奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗、師德高尚。要提高教師素質(zhì)，一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化敬業(yè)精神和進(jìn)取意識(shí)，使廣大教師具有積極進(jìn)取勇于開拓，敢于爭(zhēng)先的意識(shí)。二是開展中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，并采取制度約束、典型帶動(dòng)、政策激勵(lì)的方法，提高教師的整體素質(zhì)。三是改革和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，把好教師隊(duì)伍的“入口”關(guān)。四是優(yōu)化教師配置，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。五是培訓(xùn)一批學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面。加強(qiáng)青年教師和骨干教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，練好基本功，提高教育科研能力，堅(jiān)持開展教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。六是進(jìn)一步提高教師待遇和社會(huì)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)是教育改革的最重要環(huán)節(jié)

目前，課堂教學(xué)仍然是—種主要教育形式，上好每節(jié)課是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開課，保證體育、美術(shù)、音樂課的開課率，并且做到“有教師、有教材、有備課、有場(chǎng)地、有器材”。要采取必要的行政措施，促使學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定開設(shè)課程，按照教學(xué)大綱和教材組織教學(xué)，不準(zhǔn)隨意增減課時(shí)和增加教學(xué)難度，不準(zhǔn)利用節(jié)假日補(bǔ)課，堅(jiān)決反對(duì)亂編、亂發(fā)各種復(fù)習(xí)資料，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師備課要達(dá)到“三備”（備大綱，備教材，備學(xué)生），每堂課都要鉆透“五點(diǎn)”（重點(diǎn)，難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)），要研究“兩法”（教師的教法、學(xué)生的學(xué)法）。

四、和諧的師生關(guān)系是教育改革的重要方面

作為一個(gè)教師，首先就應(yīng)該把自己的學(xué)生，當(dāng)成一個(gè)有血有肉、有情感、有靈魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和個(gè)性的人，教師們走進(jìn)課堂，所想到的并不僅僅只是為了教會(huì)他點(diǎn)什么，更重要的還應(yīng)該想到喚起他作為一個(gè)人的崇高感和神圣感，我們可以通過英雄和偉人們以及他們所創(chuàng)造的業(yè)績(jī)，來點(diǎn)燃他們渴望在未來的歲月里創(chuàng)造偉大業(yè)績(jī)的火焰，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的心理狀態(tài)和情緒、情感是相互影響、相互強(qiáng)化的。在課堂上，學(xué)生的聽課狀況反映出他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，不同的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)教師的情緒所帶來的影響是不同的；積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)教師的情緒起著鼓勵(lì)的作用，使教師的情緒振奮，有助于教師教學(xué)思路的展開；相反，消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)教師的情緒卻起著壓制的作用，使教師的情緒萎靡，不利于教師教學(xué)思路的展開。

五、強(qiáng)化教育科研是教育改革的理論保證

進(jìn)行教育改革，必須有正確的教育科學(xué)指導(dǎo)。推進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)都離不開教育科研。廣大教育工作者要帶頭學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育科研方法，盡快地適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，這也是每一位教育工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。廣大教師是教育改革的實(shí)踐者，置身于教育改革的第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，第一手材料多，要做教育科學(xué)研究的有心人。不僅要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要邊教學(xué)邊科研，要善于把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)中找規(guī)律，從實(shí)踐中出理論，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的特色，使教師中少一些教書匠，多一些教育專家。

現(xiàn)代化建設(shè)在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向示來”的新的基礎(chǔ)教育。而教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和主要依靠力量應(yīng)是政府行為，政府責(zé)無旁貸，不要把發(fā)展教育的希望推到民間有錢的熱心人士上去。希望政府領(lǐng)導(dǎo)放出眼光，積極組織，加大投入，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理，為逐步建設(shè)現(xiàn)代化的中小學(xué)教育，做出歷史性的貢獻(xiàn)。