畫(huà)勝言語(yǔ)

王美英

【摘要】簡(jiǎn)筆畫(huà)形象生動(dòng)，直觀(guān)性強(qiáng)，它可以不受時(shí)間和空間的限制，為教學(xué)過(guò)程提供一個(gè)真實(shí)形象的語(yǔ)言環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性。簡(jiǎn)筆畫(huà)既有多媒體的某些特性，又有自身的特點(diǎn)。所以，即使采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，也不能取代簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用。簡(jiǎn)筆畫(huà)的突出特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，但它又不是簡(jiǎn)單化，而是簡(jiǎn)潔傳神，即用簡(jiǎn)單的幾筆就能抓住事物的本質(zhì)特性，將最重要的信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生留下深刻的印象。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫(huà) 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0113-01

在千姿百態(tài)的世界萬(wàn)物中，無(wú)論它有多么復(fù)雜或繁瑣的造型，其實(shí)都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何形狀，那就是簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，只須幾筆就能表現(xiàn)一種動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)情景等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的問(wèn)題具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)必不可少的一種工具。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記住單詞是非常重要的，也是非常困難的，學(xué)生往往會(huì)花很多時(shí)間和精力去記單詞，但過(guò)一段時(shí)間后，許多單詞又忘記了。所以，如何幫助學(xué)生用很少的時(shí)間去記住更多的單詞就顯得特別重要。用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授新單詞，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以大大加快學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如課堂上，筆者在講授水果單詞時(shí)，先簡(jiǎn)單地在黑板上畫(huà)上一個(gè)蘋(píng)果的輪廓，再呈現(xiàn)“apple”這一單詞，然后讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀、張貼圖畫(huà)。這樣，既直觀(guān)又形象，學(xué)生輕而易舉地就理解掌握了單詞。此時(shí)，我們還可以進(jìn)行教學(xué)延伸，把a(bǔ)pple涂上紅色、綠色，來(lái)復(fù)習(xí)red紅色green綠色，再進(jìn)行詞組對(duì)話(huà)擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生來(lái)描述：an apple， a red apple. I like apples. I dont like apples. I like this red apple.等等。簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更顯示了簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助魅力。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不言而喻。

在處理一些易混淆的單詞時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)更能顯示其魅力。眾所周知，介詞在教學(xué)中屬于難點(diǎn)，學(xué)生也較容易混淆，所以在教介詞in，on，under，near，behind時(shí)，筆者就畫(huà)了五幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：畫(huà)一個(gè)魔術(shù)師的帽子，在它的里面、上面、下面、附近及后面畫(huà)一只滑稽的兔子，并在圖的下面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的單詞，這樣，五幅畫(huà)就把這些介詞區(qū)分開(kāi)了，學(xué)生的腦子里永遠(yuǎn)是這幾幅畫(huà)，而不是枯燥的單詞。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)在句型教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生靠機(jī)械模仿記憶來(lái)學(xué)習(xí)句型，往往感到枯燥乏味，教學(xué)效果不理想，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合句型操練，則可使抽象的句型變得形象具體、生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)易懂。

例如：教“Is this/that…？”和“Whats this？”等句型時(shí)，如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合，可以非常輕松地組織操練，方法是畫(huà)一個(gè)近處的物體（稍大）和一個(gè)遠(yuǎn)處的物體（稍?。?，操練時(shí)可指較近的物體問(wèn)“Is this a …？”和“Whats this？”指較遠(yuǎn)的物體問(wèn)“Is that a…？”和“Whats that？”

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)在課文教學(xué)中的應(yīng)用

課文教學(xué)是一個(gè)單元語(yǔ)言教學(xué)的中心，各套英語(yǔ)教材中所選課文涉及的題材比較廣泛，體裁也多樣化，一篇課文往往內(nèi)容很多，以致學(xué)生在閱讀或聆聽(tīng)時(shí)，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)。而用一幅或幾幅配有主要短語(yǔ)解釋的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以反映全文，不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們的記憶力和想象力。如教Animals，可畫(huà)一個(gè)大大的動(dòng)物園，里面畫(huà)各種各樣的動(dòng)物monkeys， tigers， pandas， bears， rabbits，elephants。利用這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)先操練重點(diǎn)句型：

These are monkeys.

Those are pandas.

What are these？ They are …

How many tigers can you see ？

學(xué)生學(xué)完這篇課文后，我們可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫(huà)的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，如此既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4.簡(jiǎn)筆畫(huà)課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生

英語(yǔ)課課堂評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該是多樣化的，對(duì)于學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)檢查學(xué)生讀課文的作業(yè)后，教師可選擇有不同表情的臉型畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生?！袄^續(xù)努力！太棒了！不太好！有些遺憾！還好！”這五種不同的表情代表不同的成績(jī)，簡(jiǎn)單、生動(dòng)、活潑，趣味性十足，又有新鮮感。

簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可估量的作用，教師在使用簡(jiǎn)筆畫(huà)中還應(yīng)注意一些問(wèn)題。首先要適度，還要注意精心準(zhǔn)備、科學(xué)使用。上課前，教師應(yīng)把簡(jiǎn)筆畫(huà)練熟，使自己能在幾秒內(nèi)畫(huà)好，只有這樣才能做到隨用隨畫(huà)，干凈利落，不添枝加葉，畫(huà)蛇添足，才能避免畫(huà)得過(guò)繁以至浪費(fèi)時(shí)間或?qū)W生誤解教學(xué)意圖等問(wèn)題。其次要注重信息反饋，及時(shí)檢查效果。最后要注重與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，這樣可以提高簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用效率，擴(kuò)大簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用范圍。

簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，且不需要高深復(fù)雜的技巧，易掌握。所以，我們不要遺忘這種簡(jiǎn)單有效的好方法，因?yàn)橛袝r(shí)候，一幅畫(huà)可以勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)！就讓我們用一雙巧手，將孩子們引入知識(shí)的樂(lè)園！讓老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得愉快！讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力！