淺談在體育課堂中采用電子教學手段的探索

劉海軍

摘要：為了達到高效率的教學，可以在結合教材教學同時，導入應用電子產品、電腦乃至計算機網絡試用，實施體育實際科目的教學操作。在學生的反復不斷的實踐練習中，發(fā)現問題與難點，并對學生給與個別的建議和指導。

關鍵詞：體育 課堂 教學

在目前的學校教育中，素質教育越來越受到重視。在經濟、科技競爭日趨激烈的當今社會，人才素質的競爭是可持續(xù)發(fā)展的根本和關鍵。體育教育在一定程度上，對人體素質的提高及思想品質的培養(yǎng)有著不可忽視的影響。體育教學要在更注重教學雙方主體參與性的發(fā)揮的同時，強化對學生的心理素質、身體素質、領會能力和團結協(xié)作能力的綜合培養(yǎng)。

隨著近幾年計算機技術與互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展與普及，電子教育已經開始在各個領域實踐性地展開，并且作為一種嶄新的教育手段而備受關注。基于電子產品、計算機和網絡的教研方式和學習方式，正在深深地改變著教學雙方的習慣乃至理念。那么，如何在體育課教育中的引入、實施電子教學手段？時效及存在的問題是什么呢？

一、體育課教育中采用電子教學手段的必要性

鑒于充分認識到應用電子、電腦實驗教學及互聯(lián)網在培養(yǎng)教學雙方實踐創(chuàng)新能力、激發(fā)學生學習興趣、記錄和評價教學績效上的獨特功用。以提高學生基礎體育素質為保障、以培養(yǎng)體育課教學中實踐創(chuàng)新能力為目標，促進電子、電腦教學體系在學校素質教育體系中的完善，綜合、直觀地分析體育課教學中技術、技巧和練習方法，激發(fā)學生在技術掌握與技能提高過程中的興趣，有必要加強在體育課教育中采用電子教學手段。

二、電子教學在體育課教育中的應用

在全球化、信息化的時代，學校教育對教學方式的創(chuàng)新更加重視，而由此取得的績效也為社會廣泛關注。 在體育教學實踐當中，首先要推進常用教材的數字化，使其能通過電子教學手段在體育教育中靈活使用，如配發(fā)文本和圖解以及載有有趣動畫、音視頻錄像的電子教材（如VCD＼DVD）。其次在教學過程中，鼓勵教師自己制作電子教案、課件；采用電子設備（如數碼攝像機、數碼相機）輔助教學。第三，通過網絡，建立教研、教學參考資料庫、教學成果庫、教學檔案庫和教學管理及交流平臺。通過實踐應用，能提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的積極性，增進教師之間、學生之間、教師和學生之間的溝通和諧，體現體育課教育對素質教育的重視。

三、電子教學手段在體育課教育中的發(fā)揮

為了達到高效率的教學，可以在結合教材教學同時，導入應用電子產品、電腦乃至計算機網絡試用，實施體育實際科目的教學操作。在學生的反復不斷的實踐練習中，發(fā)現問題與難點，并對學生給與個別的建議和指導。但是，在有限的教課時間當中，我們很難做到對所有學生的給以這種個別的建議和指導。

首先，拿范例演示來說，先做實際的動作示范，之后再由學生來反復地練習，這似乎是大家較多采用的方式。但是，要清楚地意識到，作為學生們來說，理解能力是有限的，所以說，在短時間的說明與示范演示中，可能不會非常好的掌握和領會。結果只能是，反復地給建議和進行糾正。這時，如果利用電子教材或動畫教材的話，就能夠不斷的重復范例動作和標準的姿勢。并且通過對學生動作的錄像回放，可以使學生直觀地發(fā)現自己的問題所在。

還有，在實際體育課教學過程中，經常出現學生還沒有充分理解動作要領，卻因各種原因而結束說明講解的情況。使用電子教學，可以不局限于在操場的示范，無論何時何地都可通過文本、影像、聲音等完成教學。另外，在進行技術及規(guī)則等的講解時，與通過發(fā)資料，利用黑板講解的方法單純教學不同，還可以給學生觀看實際的射門（足球），投籃（籃球）等的動作錄像，指導學生該如何運用技術方法；并且，也可以通過回放學生們實際在比賽中的錄像場景，進行生動而具有樂趣的講解。

四、體育課教育電子教學手段的實用性

電子教學手段在具體使用當中，可以依據體育課教學計劃，在第一次授課時講解課程的進度安排，并結合講解電子教學設備（電視、電腦、網絡等）的使用方法，為學生準備必要的參考資料。如果學校網絡設備完整的條件下，學生可以擁有自己的用戶名、密碼，可以通過網絡確認授課安排及自己的在學校體育教學中的狀態(tài)。也可以通過BBS、MSN、QQ、BLOG等開展形式多樣的教研教學方式。教師應在授課后，將每一次課的總結、重點、提出的指導建議予以公布。同時，在提出重點和建議時，在電子教材中指明相關的位置所在（鏈接），以便于學生能通過瀏覽數字文件來提高自己。在遵循基本的電子教學系統(tǒng)的同時，教師可以適當的安排每周或每月基本總結，實施體育項目競技比賽。在這種安排下，可應對雨天，雪天或其他活動等情況帶來的授課變動。

五、體育課電子教學的問題點及限制

實際上，在體育課電子教學授課開始后，對每一次課的內容的總結是非常費力的工作，因為體育教師不一定很精通電子設備及計算機網絡。如果教師不能非常熟練地掌握設備使用、文本圖像編輯、網絡上傳及定期更新等等技術性的操作，電子教學手段就變得麻煩費時。因此需要學校的電教及計算機網絡管理人員提供幫助，最好是程式化的、模板化的。對教師、學生來講，操作越簡單越好。

很多情況下，可能出現教師單方面的講解的情形，對結合學生個體及不同程度的相對細致地說明講解會產生相對的限制。這時，要考慮采用輔助教材，可以根據個人情況重復觀看影像，在遇到失敗時，能結合相應信息達到自我了解與提高，這無疑對學習者來說提出了更高的要求，也是最為重要的要求——自我的學習。從這一觀點來看，在體育課實際教育中，導入電子教學手段是能帶來很好的效果的。