教“活”課堂 趣在其中

郭麗福

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0066-02

常言道，興趣是最好的老師。呂叔湘先生也說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”。這里的“活”就是指教師在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，而后遷移到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)。如果教師能做到這一點(diǎn)，他的教學(xué)就成功了一半。那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、巧設(shè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣。

一堂課好比一部電影，課前導(dǎo)語(yǔ)則是這部電影的序幕。好的導(dǎo)語(yǔ)可以一下子吸引學(xué)生，產(chǎn)生先聲奪人的效果。它的形式多樣、不拘一格，但總原則是要從學(xué)生自身實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，抓住學(xué)生的內(nèi)心世界，吸引學(xué)生的眼球，撥動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如：我在講朱自清的《背影》時(shí)，就用了這樣的導(dǎo)語(yǔ)“父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現(xiàn)在日常生活中。你們做子女的對(duì)這種感情體會(huì)到了沒(méi)？同學(xué)們想一想，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？這種感情是從父母的言語(yǔ)神情中透露，還是隱含在某個(gè)動(dòng)作、身體形態(tài)中？”這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)、積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣和積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

又如在學(xué)李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》時(shí)，先由歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》，導(dǎo)入，讓學(xué)生競(jìng)猜這歌詞改自那首詩(shī)。設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)關(guān)，即吸引了學(xué)生的注意力又能使學(xué)生全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容。同樣學(xué)《蒹葭》也可由歌曲《在水一方》來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。

眾所周知，現(xiàn)在的初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺等心理特點(diǎn)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)能有效地把文字、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等資源整合在一起，教師就要善于抓住并運(yùn)用這一特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在講授高爾基的《海燕》時(shí)，就可在學(xué)生聽(tīng)范讀過(guò)程中，用多媒體展現(xiàn)陰云密布的畫面、海燕搏擊海浪的畫面……聲情并茂、圖文并進(jìn)，給學(xué)生以新鮮、真實(shí)、感動(dòng)的感覺(jué)，這樣能一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。他們聚精會(huì)神地盯著大屏幕，若有所思，思有所悟，悟有所得。接著再讓學(xué)生嘗試?yán)收b《海燕》，學(xué)生定會(huì)躍躍欲試。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率就成為必然。

還有上《藤野先生》一課，教師可以聯(lián)系國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)、熱點(diǎn)新聞，如對(duì)釣魚島的爭(zhēng)端，作一簡(jiǎn)要展示和評(píng)述，這既可培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，又撥動(dòng)了學(xué)生的思想，精神亢奮，學(xué)習(xí)激情也隨之提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，只有學(xué)生想?yún)⑴c并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望時(shí)，課堂教學(xué)效果才會(huì)明顯提高。

如《皇帝的新裝》主要通過(guò)對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，在導(dǎo)完新課后，就請(qǐng)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分角色朗讀或上臺(tái)表演，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的感悟，充分發(fā)揮，把人物語(yǔ)言、形象表現(xiàn)的淋漓盡致。這樣一來(lái)，學(xué)生在歡笑之余，分析其中蘊(yùn)含深意就輕松多了。

還有《核舟記》中有“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)……”，要讓學(xué)生分清“左”“右”，可以讓一張桌子的2個(gè)人，一個(gè)扮演東坡，一個(gè)扮演魯直。學(xué)生在歡笑中掌握了知識(shí)，也活躍了課堂氣氛。

另外，語(yǔ)文科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們還可以聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講到《大自然語(yǔ)言》中決定物候現(xiàn)象來(lái)臨因素緯度、經(jīng)度差異的例子時(shí)，帶個(gè)地球儀到班級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)從中查找例子中城市的地理位置，感悟文章內(nèi)容；講到文言文中語(yǔ)法知識(shí)，聯(lián)系到英語(yǔ)的語(yǔ)法；學(xué)到《天凈沙·秋思》，讓同學(xué)畫一幅畫來(lái)體現(xiàn)文章的意境；學(xué)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》時(shí)，播放歌曲《明月幾時(shí)有》，可讓學(xué)生在不經(jīng)意間把詞背了下來(lái)……這樣通過(guò)啟發(fā)貫通，學(xué)生在愉快中接受了有關(guān)的知識(shí)。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，以疑激趣。

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過(guò)程。古人說(shuō)得好，“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是開(kāi)啟學(xué)生思維的金鑰匙，如果學(xué)生一味地以教師觀點(diǎn)、書本內(nèi)容、名家分析為唯一的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，那么，學(xué)生的創(chuàng)造性思維如何開(kāi)發(fā)？比如：在授《臥看牽?？椗恰分小案┦踪N耳”一詞，課前預(yù)習(xí)提示上的“貼”為“貝”字旁，而文中出現(xiàn)時(shí)“貼”已為“帖”，這是編者失誤，還是另有原因？經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論后，才知“貼”也可作“帖”，二者皆可。這樣，學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)了，久而久之，也會(huì)養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，提高語(yǔ)言的能力。

此外，教師在教學(xué)中，要善于捕捉學(xué)生思想上的火花，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，他們才覺(jué)得上課更有意思。像《春》文中有這么一句“小草青得逼你的眼”，這個(gè)“逼”字怎么講呢？我采取了由學(xué)生到自己的“倉(cāng)庫(kù)”里去找儲(chǔ)存的辦法。我說(shuō)：“你們記憶中去搜尋學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，這詩(shī)里有一句是講青‘逼到了你的眼前。來(lái)，看誰(shuí)找得快?！睂W(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，思維快的同學(xué)很快會(huì)想到《書湖陰先生壁》里有一句“兩山排闥送青來(lái)”。我贊揚(yáng)了答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)，聽(tīng)的人也自豪，進(jìn)而會(huì)觸動(dòng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

五、教之以情，學(xué)之以趣。

“以情動(dòng)情”是教育的共同規(guī)律。教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種。

一方面教師首先要善于將自己對(duì)教材的感受及積極的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)文。俗話說(shuō)：“樹(shù)倒猢猻散”，如果教師自己都厭教，那么，怎么談得上學(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢？

另一方面，我覺(jué)得要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還需要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的大教育觀，摒棄陳舊的教育模式?，F(xiàn)在的師生之間應(yīng)該是一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系?！坝H其師則信其道”。作為一名成功的教師，應(yīng)該有一定的魅力來(lái)吸引學(xué)生，也就是說(shuō)老師在業(yè)務(wù)上要有真功夫，能用優(yōu)美的語(yǔ)言把那艱深難懂的東西變?yōu)楦嗜?，還要能和學(xué)生“打成一片”。課堂上是師生，課外則是朋友。讓學(xué)生愿意親近你。這樣，從情感上，自己所敬愛(ài)的老師授的這門課，不學(xué)好，說(shuō)得過(guò)去嗎？

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中多注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，教“活”課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也只有這樣，課才能上得生動(dòng)活潑，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得以培養(yǎng)以提高教學(xué)質(zhì)量。