如何讓語文課堂走出困境

段秋月

摘要：大學(xué)語文是一門人文素質(zhì)課，其目的是學(xué)習(xí)語言、傳承文化、培育人文精神。但眼下很多學(xué)校刪減或停開，面對這些情況，我們要改變困境，這就要求教師要提高教學(xué)能力，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，提高課堂吸引力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 教學(xué)方法

引言

最近的《中國漢字聽寫大會》和《漢字英雄》兩檔節(jié)目掀起漢字風(fēng)暴，引領(lǐng)了電視欄目新風(fēng)向。十月份北京和江蘇宣布自明年提高高考語文分值，這些都大大提高了人們對語文課程的重視。但目前大多高職院校大學(xué)語文卻少開或不開，大學(xué)語文教師也被日益邊緣化。大學(xué)語文如何走出尷尬？它的未來何去何從？似乎還沒有人說得清。但有一點是肯定的，那就是我們教師在講授課程時，要能在講授過程中輔以多種教學(xué)方法，有目的地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)活動中來，提高教學(xué)效果。本文就對大學(xué)語文課堂如何走出困境、豐富教學(xué)方法進行探討。

一、大學(xué)語文教學(xué)面臨的困境及其成因

高職教育擔(dān)負(fù)著為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能人才的光榮使命，但教育實踐中對學(xué)生技術(shù)技能的重視卻常常帶來“技能至上，技術(shù)第一”的認(rèn)識誤區(qū)，忽視了對學(xué)生全面發(fā)展的教育。在學(xué)制壓縮的背景下，很多職業(yè)技術(shù)院校中大學(xué)語文等基礎(chǔ)教育課程被邊緣化甚至被強行刪減，從事大學(xué)語文等基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師地位日漸下降，大多轉(zhuǎn)行到相近專業(yè)從事專業(yè)課教學(xué)。出現(xiàn)以上令人痛心焦慮的現(xiàn)狀，原因有四：

第一，個別教師自暴自棄隨意應(yīng)付。大學(xué)語文課程不受重視，教師地位每況愈下，收入逐漸減少，有些教師自暴自棄，不注意自身提高學(xué)習(xí)，固步自封，不熟悉當(dāng)下語言文字發(fā)展，不學(xué)習(xí)豐富新式教法，語言魅力下降，教師講課索然無味，學(xué)生聽課昏昏欲睡。效果不理想，學(xué)校不滿意，教師不舒心，形成惡性循環(huán)。

第二，某些教育管理者存在認(rèn)識誤區(qū)。管理者只注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，忽視學(xué)生的人本特征，忽視基礎(chǔ)教育對學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的重要作用。他們認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)主要學(xué)習(xí)將來所從事職業(yè)的知識和技能，基礎(chǔ)課程學(xué)不學(xué)無所謂。于是增加專業(yè)核心課程及專業(yè)實踐課，甚至非常重視外語、計算機技術(shù)的教育。有一些高校院系壓縮、停開課程，首選的往往就是大學(xué)語文課。

第三，很多學(xué)生輕視大學(xué)語文學(xué)習(xí)。因為很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置的要求和改革開放以來重視外語能力的風(fēng)氣影響，高職學(xué)生普遍輕視英語、計算機之外的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是高中語文再現(xiàn)，學(xué)了沒有用處。

第四，社會深層原因不可小覷?？觳臀幕簽E，急功近利的灰霾甚囂塵上，強調(diào)所謂專業(yè)對口，科系與課程設(shè)置更為單一、片面、直接，傳統(tǒng)人文知識與人文精神修養(yǎng)十分欠缺，大學(xué)語文所能帶來的幾縷人文素養(yǎng)之光，被無情阻隔在實用主義的鴻溝彼岸。

二、改革教學(xué)方法，提高課堂吸引力

（一）擴充內(nèi)容 以點帶面縱橫發(fā)展

第一，介紹民俗文化。如講解《詩經(jīng)·國風(fēng)·氓》中“桑之未落，其葉沃若；桑之落矣，其黃而隕。”我們可以提問在《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南》、《桃夭》中有“桃之夭夭， 灼灼其華”，為什么在此用“?！倍挥谩疤摇眮硇稳菖幽?？查閱“桑”的文獻(xiàn)會發(fā)現(xiàn)， 桑樹的養(yǎng)蠶治絲以及結(jié)出累累桑椹的功能，以及桑葉摘了再生、繼續(xù)不衰的實際現(xiàn)象，使古代人對桑樹產(chǎn)生了不死、再生與生殖的原始信仰。桑是具有“永遠(yuǎn)年輕”的不死與再生神秘力量的圣樹。神話中的古帝顓頊、殷商的伊尹以及孔子的出生都有“生于空?！钡膫髡f，殷商的后裔宋國以桑社做為自己土地的原始母神，到了后來的傳說里，連桑椹也成了九千年生一次的不死仙果。因此民俗中“?！庇小按龠M生殖”的含義，在此意義上，可以對女子被遺棄的原因作進一步的解說，對女子的生活展開更加豐富的聯(lián)想與想象。這也是《詩經(jīng)·國風(fēng)·氓》中用“?！倍挥谩疤摇钡脑?。

第二，引進傳說對聯(lián)等傳統(tǒng)文化。如在講《迢迢牽牛星》時，給學(xué)生簡單介紹中國四大愛情傳說：《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯祝英臺》和《白蛇傳》。在介紹牛郎織女時，可介紹有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。講孟姜女時，介紹孟姜女廟前的對聯(lián)“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，讓學(xué)生讀一讀，還可以多介紹一些有價值的、歷史悠久的對聯(lián)，讓學(xué)生對我國古文化中的一支奇葩有更多的了解。

第三，結(jié)合生活場境，語文教學(xué)生活化。陶行知說：“生活和教育是一個東西，不是兩個東西。”所以大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)奉行一個原則“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”。在教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，分析“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊”中“號”、“卷”、“飛”、“灑”等動詞運用具體形象時，根據(jù)學(xué)生早上起床設(shè)置情景，讓一名學(xué)生表演早晨起床“急”的模樣。其他學(xué)生根據(jù)表演來描寫，最后集體描述成“我一個鯉魚打挺跳起來，抓起衣服、抹了一把臉，抓起書包，到食堂扒了幾口飯”，從而體會動詞跳、抓、抹、抓、扒的形象生動，增強學(xué)生興趣，又鍛煉學(xué)生煉字造句的能力。

（二）豐富形式 生動活潑提高吸引力

第一，進行藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在講《春江花月夜》時，給同學(xué)們聽古箏曲，未入課堂先進樂境，還可以讓學(xué)生感受小提琴協(xié)奏曲《梁?！飞钋闊o限纏綿悱惻、二胡曲《二泉映月》的意境深邃無與倫比、古箏曲《高山流水》的旋律典雅韻味悠長、琵琶曲《十面埋伏》的雄偉遼闊激昂澎湃，嗩吶曲《百鳥朝鳳》的高亢嘹亮響徹云霄、鋼琴曲《命運》堅強的生命給人自信與勇氣、薩克斯《回家》的柔和豐滿圓潤流暢，體會不同音樂帶來的不同樂感與情感。當(dāng)然，還可以加入更多的藝術(shù)形式，如在講戲劇時，可以把河南作家陳涌泉老師創(chuàng)作的豫劇《程嬰救孤》和京劇《趙氏孤兒》對比欣賞。在講小品相聲時，可以觀看相關(guān)節(jié)目。講到影視劇本《魂斷藍(lán)橋》、《日出》時，觀看電影電視相應(yīng)劇集，了解文字劇本轉(zhuǎn)化為可視聽藝術(shù)時的不同魅力。

第二，引進熱點話題，課堂變綜藝節(jié)目。在講授《拿來主義》時，為了讓學(xué)生明白魯迅先生對外來文化的“占有、選擇”，我用倫敦霧都的霧霾、跑酷、網(wǎng)絡(luò)游戲、街舞、芭比娃娃、美國人的冒險精神等三十多個例子讓學(xué)生思考該如何對待，使學(xué)生對枯燥且難以理解的議論文有了深刻且現(xiàn)實的認(rèn)識。為提高他們的背誦興趣，我根據(jù)《聯(lián)合對抗》、《天天向上》等綜藝節(jié)目，選擇了一些名句，選拔學(xué)生上臺表演讓學(xué)生猜，既活躍了氣氛，又背會了詩詞。

第三，豐富肢體語言，提高語言感染力。語文教師最好十八般武藝樣樣精通，掌握一些舞臺藝術(shù)的表現(xiàn)手段，如語言藝術(shù)、面部表情、態(tài)勢語言、肢體動作等，使教學(xué)過程對學(xué)生充滿吸引力和感染力。力爭課堂上每一種表情手段的運用都能調(diào)動學(xué)生的激情，使課堂生動有趣充滿快樂享受，使教學(xué)內(nèi)容深印學(xué)生腦海，使學(xué)習(xí)效果深刻學(xué)生心靈，激起他們對語文學(xué)習(xí)的渴望和激情。

（三）聽說讀寫 四管齊下全面發(fā)展

第一，進行口語訓(xùn)練的教學(xué)。由于高考指揮棒的作用，口語訓(xùn)練幾乎被語文教學(xué)所遺棄，學(xué)生不敢說、不善說。當(dāng)今時代，“口才、金錢、電腦”是最有力氣的三大法寶。“大學(xué)語文”要真正變成大語文，就要在教學(xué)中把口語訓(xùn)練作為一項內(nèi)容來實施。在學(xué)期初，我就按照周次安排好每節(jié)課課前發(fā)言的同學(xué)，一般每次課三四名同學(xué)，一人2-3分鐘，可以介紹該文章作家的思想、逸事，也可以是勵志故事、時事新聞、自己的故事等，演講要求脫稿不帶材料，根據(jù)演講內(nèi)容、語音語調(diào)等語言面貌、表情手勢等打分，納入期末成績。這種方式學(xué)生既要動手（查資料），還要動口、動腦，鍛煉了學(xué)生的勇氣與自信，學(xué)生演講時要抑揚頓挫繪聲繪色，也提高了記憶能力、表達(dá)能力及分析綜合能力，深受學(xué)生的歡迎。

第二，進行寫作訓(xùn)練的教學(xué)。應(yīng)用文寫作能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、工作中起著重要的作用，如學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、求職和工作中，會經(jīng)常用到“求職信”、簡歷和競聘詞等應(yīng)用文。例如，“求職信”、簡歷和競聘詞等是所有學(xué)生都要用的，“調(diào)查報告”、通報是在校期間和工作以后經(jīng)常用的，計劃總結(jié)的寫作、策劃書、海報的寫作、通知的寫作和可行性研究報告等的寫作等都不同程度地用于工作中。但大學(xué)里好多不開設(shè)應(yīng)用文寫作，因此我們可以結(jié)合學(xué)校活動，如一入校同學(xué)們很快遇到學(xué)生會、團總支等各處招新，而各種招新文件可以和求職應(yīng)聘很相似，加入各類學(xué)生組織后，就要組織活動可以講解活動文書和會務(wù)文書等，在這些文種的撰寫中，學(xué)生體會到語言文學(xué)功底不深厚就寫不好文章，這樣，大學(xué)語文就脫離開單純陽春白雪式的欣賞，把實用和文學(xué)相結(jié)合，大學(xué)語文就活起來了。語

參考文獻(xiàn)

[1]趙玉芳. 高校大學(xué)語文教學(xué)改革芻議[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（02）.

[2]邱麗梅. 關(guān)于大學(xué)語文課程改革的思考[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2008（03） .

[3]嚴(yán)運桂，龍厚雄.《大學(xué)語文》與大學(xué)生素質(zhì)教育[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002（3）.

[4]牛天偉.由漢畫看我國古代的桑樹崇拜[A].中國漢畫學(xué)會第九屆年會論文集（下）[C]. 2004.

[5]張豈之.大學(xué)教師與人文素養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2000（1）.