高校大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策

鐘源?李志海

摘要：近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生退學(xué)人數(shù)劇增，其中主動(dòng)退學(xué)占了很大比例，給學(xué)生本人、家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)較大的負(fù)面影響。分析了大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的現(xiàn)狀，從社會(huì)、高校、學(xué)生自身等方面深入探究了大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的原因，從思想教育、課程改革、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)能力、校園文化等多個(gè)方面著手，采取相應(yīng)對(duì)策降低大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的發(fā)生率，使學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)退學(xué)；大學(xué)生；原因；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：鐘源（1982-），女，湖北宜昌人，廣東石油化工學(xué)院教務(wù)處，助教；李志海（1981-），男，湖南安仁人，廣東石油化工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師。（廣東 茂名 525000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東石油化工學(xué)院卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃教研專項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GDUP201243）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0158-02

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)大招生，在校大學(xué)生人數(shù)劇增，而與此同時(shí)，大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象也呈上升趨勢(shì)。據(jù)教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，我國(guó)大學(xué)生自動(dòng)退學(xué)率年年增加，從2002年的0.1%上升到了2006年的2.6%。[1]本文擬對(duì)某地方性綜合大學(xué)為例，對(duì)2006年1月至2012年12月該校大學(xué)生退學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析主動(dòng)退學(xué)的原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)狀

從數(shù)據(jù)可以看出，退學(xué)人數(shù)及主動(dòng)退學(xué)人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，其中主動(dòng)退學(xué)人數(shù)所占退學(xué)總?cè)藬?shù)的比例基本上都保持在一半左右的比例，相對(duì)于因成績(jī)低劣達(dá)到學(xué)校退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被退學(xué)、因身患疾病不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)而不得不退學(xué)、因違反學(xué)校規(guī)章制度被勒令退學(xué)等其他非學(xué)生自己意愿所造成的退學(xué)，主動(dòng)退學(xué)無(wú)疑占據(jù)了較大的比例。為何在沒有這些“不得不退學(xué)”的原因下，諸多學(xué)生會(huì)自己放棄大學(xué)生“天之驕子”的身份而選擇自動(dòng)退學(xué)？針對(duì)這一現(xiàn)象，有必要進(jìn)一步分析大學(xué)生自動(dòng)退學(xué)的原因。

二、主動(dòng)退學(xué)原因分析

該校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生申請(qǐng)退學(xué)，經(jīng)勸說無(wú)效的，須由本人填寫申請(qǐng)表，家長(zhǎng)出具書面同意意見后交所在院（系）受理，然后由學(xué)生所在院（系）提出意見，教務(wù)處審查，分管校領(lǐng)導(dǎo)審核后報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。退學(xué)申請(qǐng)通過后，會(huì)以學(xué)校公文的形式發(fā)退學(xué)文件，學(xué)生執(zhí)退學(xué)文件辦理退學(xué)手續(xù)離校，至此退學(xué)手續(xù)完成。由此可見，學(xué)校對(duì)退學(xué)的處理是相當(dāng)謹(jǐn)慎的，層層把關(guān)，審批嚴(yán)格，出發(fā)點(diǎn)是盡可能使學(xué)生能完成學(xué)業(yè)。但即便如此，學(xué)生主動(dòng)退學(xué)人數(shù)仍是年年增加。結(jié)合該校大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的數(shù)據(jù)，筆者從社會(huì)、高校及大學(xué)生自身三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的原因進(jìn)行分析。

1.社會(huì)原因

大學(xué)生就業(yè)難，新就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生薪酬低，是大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的根本原因。從1999年高校擴(kuò)大招生以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量連年增加，導(dǎo)致高校生源供給與社會(huì)需求不協(xié)調(diào)，“高知識(shí)人群失業(yè)加劇”，從2003年開始高校畢業(yè)生的入職起薪連年下滑，一些大學(xué)畢業(yè)生的收入抵不上從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的體力勞動(dòng)者，“大學(xué)生身價(jià)等同于農(nóng)民工”。[2]腦體倒掛現(xiàn)象的出現(xiàn)直接導(dǎo)致“教育無(wú)用論”的泛濫，這成為大學(xué)生退學(xué)的主要原因。大多數(shù)主動(dòng)來(lái)申請(qǐng)退學(xué)的學(xué)生“覺得讀書沒用”。有些學(xué)生從一入校就開始各種各樣的兼職，如開網(wǎng)店、送快遞、打課外工等，漸漸發(fā)現(xiàn)干這些“副業(yè)”的經(jīng)濟(jì)收入甚至超過了剛畢業(yè)出來(lái)工作的師兄師姐的收入，權(quán)衡之后，他們索性退學(xué)開始全心全意“創(chuàng)業(yè)”，認(rèn)為這樣更有前途。這其中還有個(gè)令人思考的變化：早幾年前，申請(qǐng)退學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生幾乎都是家庭貧困的學(xué)生，雖然學(xué)校有助學(xué)貸款，但他們認(rèn)為壓力太大，而且助學(xué)貸款不夠讀大學(xué)的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)開銷；但近幾年來(lái)，申請(qǐng)退學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分家境不錯(cuò)，學(xué)生本人及家長(zhǎng)也申請(qǐng)退學(xué)，因?yàn)檎J(rèn)為投資在讀大學(xué)上“不合算”，早點(diǎn)開始創(chuàng)業(yè)更有“前途”。由于學(xué)校開設(shè)“綠色通道”，辦理助學(xué)貸款越來(lái)越便捷和人性化，單純因家庭困難而退學(xué)的學(xué)生已經(jīng)很少，更多的是因?yàn)閭€(gè)人選擇。由此可見，社會(huì)價(jià)值觀念的變化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

2.高校原因

目前，高校普遍存在“重科研，輕教學(xué)”的風(fēng)氣。迫于壓力，高校教師把大部分精力都集中在科研工作上，而忽視了教學(xué)工作。[3]有些高校教師只是簡(jiǎn)單地抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)來(lái)教學(xué)，而沒有從學(xué)生的角度花心思使教學(xué)生動(dòng)易懂，以至于很多學(xué)生都覺得大學(xué)課程“沒意思”、枯燥難懂。學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置也存在不合理，專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)需求。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)說，現(xiàn)在在校學(xué)生人數(shù)跟1998年比已經(jīng)增加了4倍還多，但現(xiàn)在高等教育的專業(yè)設(shè)置跟1998年差不多。[4]用人單位曾形象地說：“我們要的是饅頭，學(xué)校卻培養(yǎng)出來(lái)的是蛋糕。”很多大學(xué)生走上工作崗位后眼高手低、動(dòng)手能力差，這和學(xué)校課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐不無(wú)關(guān)系。

3.學(xué)生自身原因

近年來(lái)，高等教育高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)化。隨著高校的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)大學(xué)課程比較吃力。再加上自律性差，學(xué)校管理松散，不少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。近幾年來(lái)，該校平均每學(xué)期留級(jí)學(xué)生人數(shù)約60人，并有逐年增加的趨勢(shì)。其中，又有約十來(lái)名學(xué)生是第二次留級(jí)。根據(jù)筆者追蹤統(tǒng)計(jì)，這些留級(jí)兩次的學(xué)生最終90%都退學(xué)了。這部分學(xué)生自己耗費(fèi)了青春和時(shí)間，家長(zhǎng)支付了幾年來(lái)的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)，最后卻換來(lái)退學(xué)的結(jié)果，實(shí)在是令人惋惜。

隨著改革開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國(guó)際化意識(shí)日益加深，人生道路的選擇也越來(lái)越多樣化。[5]越來(lái)越多的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等，以該校為例，每年都有約10人因出國(guó)留學(xué)而主動(dòng)退學(xué)，有約3人因參軍入伍到達(dá)服役時(shí)間后選擇就讀軍?；蚴情L(zhǎng)期服役軍隊(duì)而主動(dòng)退學(xué)。

三、減少大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的對(duì)策

除少部分因出國(guó)留學(xué)而主動(dòng)退學(xué)的學(xué)生會(huì)繼續(xù)接受系統(tǒng)的高等教育外，大部分主動(dòng)退學(xué)的學(xué)生都會(huì)中斷學(xué)業(yè)，此后再次走進(jìn)大學(xué)校園的機(jī)會(huì)也非常渺茫。對(duì)學(xué)生個(gè)人及其家庭來(lái)說，在心理、時(shí)間和財(cái)力上造成了嚴(yán)重的損失；對(duì)學(xué)校和社會(huì)來(lái)說，造成了高等教育資源的浪費(fèi)，影響高校的管理和穩(wěn)定。如何減少大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)，具體的對(duì)策有以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、人生觀、價(jià)值觀的教育

樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念，是使人生高尚充實(shí)的基石。人生觀決定著人生道路的選擇。如果目光短視，“一切向錢看”，就會(huì)覺得讀書是無(wú)用的。但是，如果樹立起為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、報(bào)效祖國(guó)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，就會(huì)自覺地把個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，并落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)中，成就人生的輝煌。通過邀請(qǐng)成功畢業(yè)生回校和學(xué)生交流、知名企業(yè)家來(lái)校作報(bào)告等方式現(xiàn)身說法講述學(xué)習(xí)在人生中的重要，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身的意義，增強(qiáng)使命感。

2.加大高校課程設(shè)置改革步伐

高校課程設(shè)置應(yīng)該貼近市場(chǎng)需求，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力。該校加入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣、追求卓越”的原則，要求“卓越計(jì)劃”參與高校與企業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)的整個(gè)過程中進(jìn)行全面、系統(tǒng)和緊密的合作，[6]著力提升學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這樣極大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)工程人才的需求，對(duì)開拓就業(yè)市場(chǎng)也大有裨益。

3.提高教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)工作

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，通過改革課程評(píng)價(jià)方法，加大教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)力度，開展各類教學(xué)新方式（如微課）競(jìng)賽，扭轉(zhuǎn)高校“重科研，輕教學(xué)”的風(fēng)氣，使高校教師重視教學(xué)工作，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為榮。這樣才會(huì)激發(fā)廣大教師改革教學(xué)方法的積極性，使課堂生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展。

4.提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，組織就業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，提高學(xué)生的就業(yè)力、職場(chǎng)適應(yīng)力和創(chuàng)業(yè)力。正視就業(yè)形勢(shì)，理性擇業(yè)，拓寬眼界，使學(xué)生意識(shí)到建設(shè)西部、服務(wù)基層、自主創(chuàng)業(yè)等等都是成就事業(yè)的途徑。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是以學(xué)生為主體、以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬同學(xué)們的視野、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

四、總結(jié)

從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)各方面采取積極措施，減少大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)象，減少由于退學(xué)所造成的損失，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）