淺談新課標(biāo)下思想品德課教學(xué)實(shí)施方略

顧小平

新課標(biāo)特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，這對(duì)我們思想品德課教師既是一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的好機(jī)遇，也是一場(chǎng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，我們必須面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓思想品德課成為中學(xué)生提高思想素質(zhì)的主陣地。筆者就平時(shí)教學(xué)中的一些做法進(jìn)行了歸納，僅供大家探討。

一、品德課教師素質(zhì)的提高，是新課標(biāo)下搞好課堂教學(xué)的前提

思想品德課課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體味美和愉悅。特別是初中思想品德課由于其內(nèi)容的精辟和形式的嚴(yán)密多樣，就要求教師盡量設(shè)計(jì)好的形式把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到感染和啟發(fā)。這就要求思想政治課教師必須有豐富而深厚的知識(shí)和更多的生活情趣才能勝任其教學(xué)任務(wù)。

首先，在教學(xué)中需要教師用自己的學(xué)識(shí)、思想、行為去影響學(xué)生、促進(jìn)甚至激發(fā)學(xué)生在各方面能力的提高。思品課課堂教學(xué)的目標(biāo)就是用靈活多樣的授課方式引發(fā)學(xué)生的思索和情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生積極地討論和表達(dá)，形成見(jiàn)仁見(jiàn)智的觀點(diǎn)和看法。達(dá)到師生雙方和諧、協(xié)調(diào)地合作效果，使整個(gè)教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行。

其次，課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的平等性，就必須建立一種平等自由、資訊分享、互助互進(jìn)的伙伴性關(guān)系。老師要承認(rèn)差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，更多的是鼓勵(lì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去感動(dòng)心靈激活思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師在課堂要注意學(xué)生的思維狀態(tài)，不完全以自己的思想駕馭教學(xué)，更多的是研究學(xué)生的感受，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以“五個(gè)給”為指導(dǎo)思想，即：給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去活動(dòng)；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇。教師以真誠(chéng)、零距離溝通、無(wú)條件關(guān)注、對(duì)待每個(gè)學(xué)生，重視每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)共鳴點(diǎn)，嚴(yán)而有度，愛(ài)之有方，建立平等民主的師生關(guān)系。用先進(jìn)的教育理念改變教育行為。

二、搞好課堂設(shè)計(jì)，是新課標(biāo)教學(xué)中的必要條件

新教材依據(jù)學(xué)生形成和發(fā)展的一般規(guī)律、遵循循序漸進(jìn)的原則，螺旋上升地安排設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)巧用導(dǎo)語(yǔ)、情景再現(xiàn)、閱覽人生、辯論時(shí)刻、活動(dòng)感受、知識(shí)采擷、感悟格言、點(diǎn)睛之筆八個(gè)欄目，展示課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，給學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供必要和必須的空間，為學(xué)生參與、合作和師生互動(dòng)搭建平臺(tái)。通過(guò)自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)機(jī)，合適的情境，合適的階段，開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué)。新教材允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這就要求教師在實(shí)踐中要為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出充分的發(fā)展空間。輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到“教師——學(xué)生”的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學(xué)生思維，真正發(fā)揮了學(xué)生的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思想感情得到感染和升華，以達(dá)到教育的目的。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化媒體教學(xué)手段，是搞好品德課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多典型事例圖片，要求教師通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，同時(shí)，要掌握網(wǎng)絡(luò)、媒體的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程之中，充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性、直觀性。要把一些抽象的理論，體現(xiàn)得較為生動(dòng)透徹。除使用必要的教學(xué)方法和手段外，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一些直觀的情景模擬，或者也可以通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境，通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

四、利用學(xué)科整合拓寬知識(shí)面，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

新課標(biāo)要求注重學(xué)科間的知識(shí)整合，充分發(fā)揮各學(xué)科的特色，從不同學(xué)科的不同角度關(guān)注對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解析和詮釋，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解以及對(duì)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學(xué)科角色，全面拓展個(gè)人的各方面學(xué)識(shí)修養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文學(xué)，歷史，地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。既讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀點(diǎn)。使學(xué)生從不喜歡政治課到很喜歡政治課，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才的目的。

五、采用多元化的課堂評(píng)價(jià)，是提高師生教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力

一般說(shuō)來(lái)，量化了的事物比較科學(xué)，所以教育界素有“考考考，老師的法寶”之說(shuō)。從這平淡的語(yǔ)言中可以看出，一般人都認(rèn)為測(cè)評(píng)考試是教師的特權(quán)，是教師“對(duì)付”學(xué)生的殺手锏。課堂民主教學(xué)的理念告訴我們，在測(cè)評(píng)中同樣需要學(xué)生的參與。學(xué)生參與測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容可以滲透到教師對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)的各個(gè)方面。例如，對(duì)學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)上，學(xué)生可以參與到命題、評(píng)卷、講評(píng)等方面。學(xué)生自己命題考試，不僅積極愉快而且學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確、自主性強(qiáng)，效果比完全由老師主導(dǎo)的測(cè)試效果要好得多。

針對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)除了知識(shí)方面，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、克服困難的勇氣、獨(dú)創(chuàng)精神、思維品質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力等不適宜用精確的數(shù)量來(lái)評(píng)定的，則采用定性的評(píng)價(jià)方法。課堂上可以采取以“教師評(píng)”、“學(xué)生自評(píng)”、“學(xué)生互評(píng)”的形式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)由于學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，極大地增強(qiáng)了學(xué)生素質(zhì)的提高和辨別“真、善、美”的能力。

新課程下的思想品德課，教學(xué)目標(biāo)更清晰，要求更明確，內(nèi)容設(shè)計(jì)更加貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，因此，在思想品德課教學(xué)過(guò)程中提高教者自身素質(zhì)、搞好課堂設(shè)計(jì)、運(yùn)用現(xiàn)代化媒體、拓寬學(xué)生知識(shí)面、采用多元化評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，能充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代性和實(shí)用性，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想素質(zhì).

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江中學(xué)564100）