體驗(yàn)成功

一個(gè)學(xué)生，在當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)中，失敗的次數(shù)太多了，很少體會(huì)到成功的滋味，很少能夠感受到成功所帶來的那種欣喜若狂、積極向上、胸懷大志的精神風(fēng)貌，而只是滿腦子的躲也躲不掉的失敗的陰影。不是嗎，有多少人不愿意學(xué)習(xí)，厭學(xué)，懼怕失敗，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生活負(fù)擔(dān)，沉甸甸地壓在學(xué)生的肩上，甩都甩不掉，在學(xué)習(xí)上毫無樂趣可言，可以想象這樣學(xué)習(xí)，能帶來什么好的結(jié)果呢？

一、實(shí)施成功教育的措施

1.教材必須進(jìn)行較大的改動(dòng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容太多，實(shí)際運(yùn)用方面太少，這樣造成了每節(jié)課內(nèi)容的相對(duì)擁擠，很容易讓教師滑入知識(shí)滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，喪失了美好的童年。上學(xué)，使很多學(xué)生不快樂，一個(gè)字“累”，更容易使學(xué)生陷入為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的泥潭；讓學(xué)習(xí)的成功離學(xué)生越來越遠(yuǎn)，甚至背道而馳。

2.加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多利用名人童年在學(xué)習(xí)上遇到的挫折，培養(yǎng)他們不屈不撓、敢于拚搏、不怕失敗的精神。制定切實(shí)可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：學(xué)習(xí)成績(jī)提高多少，作業(yè)質(zhì)量達(dá)到什么程度，上課聽講堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間等。在部分學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)以后，要大力表彰，樹典型，由點(diǎn)帶線，把這一類學(xué)生都帶動(dòng)起來。通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)活動(dòng)小組等多形式多角度地開展“比學(xué)趕幫”學(xué)習(xí)熱潮，以線帶面，充分挖掘各類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)層次學(xué)生都有自己組織、自己設(shè)計(jì)活動(dòng)（包括內(nèi)容、方法、形勢(shì)）的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己，展示自己才華的舞臺(tái)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，還可以進(jìn)行“一幫一”的“徒弟”競(jìng)賽，幫助每個(gè)學(xué)生獲得各自的成功。

3.讓教師擁有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新的教育思想和方法用昨天的教育思想和教育方法來教育今天信息時(shí)代的學(xué)生，時(shí)過境遷，學(xué)生難于適應(yīng)傳統(tǒng)的思維模式、教育觀念，從而使學(xué)生學(xué)的死、學(xué)的累、學(xué)習(xí)花去了學(xué)生童年的所有時(shí)間；教育價(jià)值取向太過單一，缺乏多樣性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生失去了享受成功的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)家長(zhǎng)的思想教育家庭教育的缺乏及價(jià)值導(dǎo)向的錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)生迷失了成長(zhǎng)的方向，從而要讓家長(zhǎng)的思想緊跟現(xiàn)代教育的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育。

二、成功教育的實(shí)施

每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)上渴望成功，可又覺得成功離自己那么遙遠(yuǎn)，而失敗卻像影子一樣時(shí)時(shí)刻刻地跟在身后。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)探索精神，提高心理素質(zhì)，這是邁向成功的第一步。當(dāng)遇到種種挫折時(shí)，要自信，不要自卑，不怕落后，不能喪氣，相信自己能夠?qū)W會(huì)，有能力學(xué)會(huì)，自己不比別人笨，明確成功的道路不是一帆風(fēng)順的，這是獲取成功的重要因素。

在備課和授課上必須打破舊的傳統(tǒng)模式，即要面向全體學(xué)生，又要重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，即要成績(jī)好的學(xué)生學(xué)的好，又要成績(jī)差的學(xué)生跟得上，即要學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變主動(dòng)學(xué)，更要使學(xué)生愉快的學(xué)。所以一要采取分層次教學(xué)，二要采取嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、快樂教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等探索式教學(xué)方法。教師利用舊知識(shí)，通過類比、歸納、演義進(jìn)行推理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)做嘗試性解答，讓學(xué)生“先行”探索，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，分析發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程，讓學(xué)生意識(shí)到自己向物理學(xué)家一樣也是一名物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者和探索者。教師要巧設(shè)懸念，以疑誘思，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題（有不同層次學(xué)生的，學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成的，且有挑戰(zhàn)性的），給各層次學(xué)生都有一個(gè)充分展示才能的機(jī)會(huì)和條件，這樣才能使學(xué)生有高度的注意力與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂學(xué)習(xí)中來，并以躍躍欲試的態(tài)度試圖去解決所提出的問題，在活躍、積極、興奮、爭(zhēng)先恐后的討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生在討論中“創(chuàng)造”出正確的答案。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的精神狀態(tài)、良好的思維方式和積極參與活動(dòng)的結(jié)果，及時(shí)肯定他們的表現(xiàn)和能力，肯定在學(xué)習(xí)上所取得的成績(jī)，肯定在知識(shí)的研究上所取得的突破。同時(shí)利用這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，積極展示自己的才能，突出自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這不僅是一個(gè)奮發(fā)向上自強(qiáng)不息的動(dòng)力之一，也是成績(jī)的驗(yàn)證，成功的自我感受。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，肯定成功的偉大，共同享受勝利和做小小物理學(xué)家的喜悅，來強(qiáng)化成功所能起到的積極作用。

在作業(yè)與目標(biāo)上，必須打破千篇一律的舊的方式，一是教師在積極引導(dǎo)學(xué)生的條件下，讓學(xué)生自己根據(jù)各自的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的方案，只要比以前努力就能實(shí)現(xiàn)的方案；二是教師在作業(yè)題上對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的作業(yè)要求；比如：課內(nèi)練習(xí)分層，課外作業(yè)彈性布置。三是定期總結(jié)所取得的成績(jī)；大力表?yè)P(yáng)和宣傳取得進(jìn)步的學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的典型和榜樣，也使其他學(xué)生能經(jīng)常的看到進(jìn)步和成功就在自己身邊，確實(shí)感受到我也能成功。

總之，在教育活動(dòng)過程中，教育不僅僅是傳授本領(lǐng)，更在于喚醒、挖掘其學(xué)生自身潛力，不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)造成功的記錄，成功的記錄越多，成績(jī)?cè)絻?yōu)秀，越容易獲得自信，為達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展的教育目的，提高課堂教學(xué)效率，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而認(rèn)真總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，制定下一步的“成功教育”計(jì)劃，特別是尋找好有利時(shí)機(jī)，自然而巧妙地把成功教育運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)教育中來。

（作者單位：青海省大通縣第四完全中學(xué) 810100）