試議多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合

王澤玉

物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。而作為一門與信息技術(shù)鄰近的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)下迫切需要信息技術(shù)在物理教學(xué)中各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，物理教師自然應(yīng)該成為把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的先行者。在信息社會高速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)全面運(yùn)用于高中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。

一、多媒體信息技術(shù)在物理備課過程中的應(yīng)用

在常規(guī)教學(xué)情況下，僅僅依靠簡單的實(shí)驗(yàn)、老師的講解，難以吸引學(xué)生能夠較長時間關(guān)注課堂。因此，在備課中充分考慮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體計(jì)算機(jī)的智能性、形象性、生動性來提供文本、圖像、聲音、視頻等多種呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，從而有利于學(xué)生知識的獲取和保持。備課過程中多媒體課件的開發(fā)制作需要大量的學(xué)科資源素材作支撐，信息資源、多媒體教學(xué)軟件是信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的重要載體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們提供了豐富的知識庫、資源庫，對網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。利用搜索引擎，填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字，去搜尋自己所需要的信息。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)。相比自己去開發(fā)所有的資源，不如通過對網(wǎng)絡(luò)資源的下載、整理，變成自己教學(xué)所需的課程資源。一些專業(yè)的“閃客”網(wǎng)站上面可以下載合適的Flash動畫，中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等等。在這些網(wǎng)站上面資源中心可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫，不僅提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中。通過下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題再作進(jìn)一步的組織、加工就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件和試卷。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，有機(jī)的利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識。我們兩年來在利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面、在課堂教學(xué)上作了一定的實(shí)踐，尤其是在原子的核式結(jié)構(gòu)這節(jié)課把看不見的微觀結(jié)構(gòu)能通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示在學(xué)生面前取得了良好的效果。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時必須選擇為學(xué)生展示物理概念的形成過程和物理過程的發(fā)展演變的相關(guān)多媒體資源，千萬不能通過節(jié)約學(xué)生思維活動的時間來擴(kuò)大教學(xué)容量，要做到多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并重。有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)借助于計(jì)算機(jī)容量大，呈現(xiàn)快的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容全部由計(jì)算機(jī)包辦代替，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考，而是代替學(xué)生思考。由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒有給學(xué)生停頓的思考時間，記憶暫留時間太短，這會導(dǎo)致刺激不夠強(qiáng)烈，印象不夠清晰，就像脫離了知識的載體在凌空認(rèn)識知識，這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。學(xué)好物理的關(guān)鍵是理解物理知識，教師備課時要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動的時間，以使其獲得對知識的理解。

三、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，能創(chuàng)造出更佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時，通常會告訴學(xué)生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過網(wǎng)上人機(jī)對話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，尋找解決問題的方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣將得到進(jìn)一步的深化。

四、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時矛盾

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運(yùn)動情況，直線運(yùn)動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課室的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體課室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”的理論知識，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

（作者單位：河南省太康縣第二高級中學(xué)461400）