信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性探究

沈偉林

摘要：課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，信息技術(shù)課教師要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合學(xué)生要求的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；巧設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)選教學(xué)方法，積極組織學(xué)生交流與合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)的整體有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

新課程下，中學(xué)信息技術(shù)課旨在提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性，教師要完成課堂教學(xué)中自身角色的轉(zhuǎn)換，根據(jù)不同教材、不同學(xué)生、不同內(nèi)容設(shè)計(jì)符合需要的教學(xué)模式，讓學(xué)生得到更大程度的發(fā)展。如何在有限的課堂上讓學(xué)生收獲最大——提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。

一、精心準(zhǔn)備，因材施教，是提高課堂教學(xué)有效性的前提

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師對(duì)學(xué)生的了解、教材的解讀及教學(xué)目標(biāo)的確定在很大程度上制約著教學(xué)的成效。因此，教師在備課過程中，既要備學(xué)生，也要備教材，才能在課堂上出現(xiàn)有效性教學(xué)的良好局面。

1.備學(xué)生，因材施教，正視差異

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，了解學(xué)生是開展有效教學(xué)的重要前提，要了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)和操作技能。教師在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，將各階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、知識(shí)水平等因素考慮進(jìn)去，這樣教師才能在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)。

2.備教材，準(zhǔn)確解讀，胸有成竹

教材是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的基本依據(jù)。教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，需鉆研教材，準(zhǔn)確地解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)了如指掌，這樣教學(xué)工作開展起來教師才能胸有成竹，融會(huì)貫通教授相關(guān)知識(shí)技能，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

精彩的課堂引入是課堂成功的一半。興趣是最好的老師，課堂引入要盡可能做到“科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性”，既能吸引學(xué)生的注意力，又能為后面課堂的展開做好鋪墊。

1.問題式導(dǎo)入，有的放矢，是學(xué)生探究的階梯

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式，一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的；另一種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。

2.演示式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度

演示式導(dǎo)入也就是通過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如在教學(xué)Word賀卡制作這一內(nèi)容時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，教師趁機(jī)引入新課，讓學(xué)生知道通過今天的學(xué)習(xí)，自己也能制作出美麗的賀卡，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3.對(duì)比式導(dǎo)入，突出新授內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的圖形化教學(xué)時(shí)，教師將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對(duì)比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、優(yōu)選方法，以生為本，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

1.精講多練，隨堂鞏固

信息技術(shù)課重在操作，教師要精講，保證學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐操作，并探索課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在學(xué)生操作時(shí)，教師多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識(shí)能夠隨學(xué)、隨練，及時(shí)鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。如在Excel表格數(shù)據(jù)處理教學(xué)時(shí)，教師可先演示數(shù)據(jù)的一般排序方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)完成操作練習(xí)，讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識(shí)，然后再繼續(xù)后面的自定義排序等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以很順利地掌握新內(nèi)容，比較容易消化知識(shí)。

2.設(shè)置情境，引導(dǎo)探究

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)，作為創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。比如在進(jìn)行網(wǎng)頁制作教學(xué)時(shí)，教師挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的“美麗校園”網(wǎng)頁展示給學(xué)生看，讓學(xué)生領(lǐng)略網(wǎng)頁制作的強(qiáng)大功能，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考制作精美的網(wǎng)頁需要通過哪些具體操作才能實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以較好的狀態(tài)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并分解成具有一定聯(lián)系、一定難度梯度的小任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)中的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。比如教學(xué)Word的文本框、圖片和自選圖形的使用時(shí)，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)，例如以教室里的黑板報(bào)為內(nèi)容制作電子小報(bào)，學(xué)生小組合作完成任務(wù)。這樣，學(xué)生在制作電子小報(bào)的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果較好。

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到知識(shí)與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。為了更好的適應(yīng)新課程改革，我們信息技術(shù)教師還需進(jìn)一步探索與研究，真正提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許衛(wèi)華信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性初探《中小學(xué)電教（下）》2011年11期

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校312025）