“班班通”在語文教學中的運用

董治婧

從農村遠程教育到“薄改項目”的鋪開，我縣一直沐浴在教育信息化深入發(fā)展的春風中，我縣也從原來單一的多媒體教學發(fā)展到現(xiàn)在的“班班通”教學，這讓我們的教學變得多樣化、形象化、直觀化；從而也給我們帶來了最理想的教學模式?，F(xiàn)就從實際教學中來談談自己的心得體會。

一、班班通——課堂教學的“前奏曲”

傳統(tǒng)的語文教師，一直靠一本書、幾支粉筆馳騁于三尺講臺。但隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，對語文課的要求日益提高，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，以往課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經不適應時代的變化，也難以激起學生的學習興趣。因此，教師可借助現(xiàn)代信息技術，想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理，如：別具特色的導入新課，生動有趣的情境創(chuàng)設等，為學生營造寬松、愉悅的學習氛圍，這樣教師教得輕松，學生也學得有趣。

比如：我在教學《四個太陽》一課時，根據(jù)本課的教材特點和一年級學生爭強好勝的特性，沒有采用傳統(tǒng)的逐段講解的教學方法，而是創(chuàng)設了開展分組進行學習競賽的情境，我來當他們的主持人。讓四個太陽小組分別闖四關，即：我會認、我會讀、我會背、我會寫。因為比賽的形式深受學生歡迎，激發(fā)了他們的極大興趣，讓他們感到自己像在參加活動，在做游戲，而不是沉悶的學習，多么有趣啊！所以他們個個都興奮不已，都以極大的學習熱情投入到學習中去，學得既開心又有效。在比賽中，我還充分利用多媒體，創(chuàng)設了“和太陽寶寶做游戲”的情境，讓學生進行識字學習；利用多媒體，向學生展示有關四季特點的音像資料，并借助動畫效果，幫助學生理解文中“清涼、凍僵、多彩”等重點詞語，隨即又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們入情入境，很快領會了作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。這樣，在教學的初始階段，通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓枯燥無味的語文知識變得看得見、摸得著、聽得到，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的思維火花，達到了事半功倍的學習效果。

二、班班通——突破難點的“加速器”

課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生可能不易理解，認識得也不全面，甚至會出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的。因此，教學時可指導學生運用多種方式留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

比如：《吃水不忘挖井人》一文，它所講述的故事離學生生活甚遠，很多學生對毛主席并不大了解，對當時的時代背景更是一無所知。因此，我讓學生課前在父母的幫助下閱讀、觀看或上網(wǎng)查找有關毛主席及介紹紅軍長征的書籍或影片，也可扮成小記者采訪家中或周圍的一些長輩。這樣，不僅使學生很快理解了毛主席關心老百姓的品質和鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，而且也充實了學生的生活，學生學習起來也不覺得枯燥了。再如：《要下雨了》一課，課前我布置學生去觀察下雨前天氣有什么變化，使其對雨前的現(xiàn)象有一些生活的認識，為學習課文做鋪墊。課后又讓他們去觀察并上網(wǎng)了解下雨前還有什么有趣的現(xiàn)象，使學習向課外延伸，向生活延伸，既有效突破了學習難點，又豐富了學生的課外生活。

三、班班通——延伸學習“百科書”

《語文課程標準》中指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。語文教學內容豐富，閱讀材料中蘊含著多種教學因素，或道德情感的熏陶，或科學技術的啟蒙，或審美情趣的體驗。它與思品、社會、自然、音樂、美術、信息技術等有著密切的聯(lián)系。我們的語文教師再也不能只顧自己的“一畝三分地”，應尋找語文教材與各科際的聯(lián)結點，互補整合，以培養(yǎng)學生的綜合能力和整體素質。

比如：在教學《小熊住山洞》一課時，為了幫助學生理解小熊一家為什么舍不得砍樹造房子，我運用了多媒體課件，播放了森林四季景色的錄象給學生看。學生看得十分興奮，不時發(fā)出“哇！哇”的贊嘆聲，有的還情不自禁地鼓起掌來。我抓住這一契機，讓學生說說：假如你是小熊，會對熊爸爸說些什么？他們入情入境，暢所欲談，接下來的朗讀也是真情流露。為了讓學生鞏固對量詞重疊使用的認識和運用，我再一次利用多媒體課件出示了四幅生活中大家熟悉的圖畫，讓學生進行看圖填空說話練習。這樣直觀形象的畫面，有利于激發(fā)學生表達的欲望，也為其說話練習做了很好的鋪墊。這樣與信息技術的有機整合，激發(fā)了學生的學習興趣，并大量充實了學生學習的內容，拓展了知識，優(yōu)化了課堂教學。

“班班通”教學讓我們的課堂變得生動有趣，教師教得容易，學生學得輕松?！鞍喟嗤ā苯虒W將進一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質量。

（作者單位：江西省九江市永修縣教育局330300）